【作者】 杨 娜

【机构】 （安徽省亳州市谯城区丹华小学）；

摘 要：小学生数学成绩两极分化的现象历来有之，这是长期困扰数学教师的一个难题。新课改实施以来，我们在教学实践中发现，小学生数学学习成绩两极分化有加剧之态势，两极分化表现出提前、明显、加快，加剧的四个特点。这种不良现象的出现，必须引起广大数学教师的高度重视。在数学教学工作中，教师要多钻研教材，深入探究学生的学习规律，修炼自身的教学技艺，采取行之有效的教学策略，努力培养学生数学学习的兴趣，才能有效消除