【作者】 谢华蔚

【机构】 广西钦州市灵山县实验小学；

【摘要】数学离不开问题，问题设计反映了教师的素质水平，也直接关系到数学教学的成效。针对课堂教学中问题设计无章法，能触及学生思维、具有一定思维含量和思维价值的真问题少，达不到应有的教学效果的现状，笔者结合教学实例，从“促进知识掌握的线型主问题设计、积累探索经验的纺锤型主问题设计、突出教学重点的聚焦型主问题设计、激发思维扩散的放射型主问题设计、指向能力提升的螺旋型主问题设计”五个方面谈了主导性问题设计的类型。有效的问题设计，可以促进学生理解和掌握基本的数学知识和技能，获得基本的数学思想和活动经验，构建数学文化。