【作者】 吴春辉

【机构】 新疆察布查尔锡伯自治县孙扎齐镇中心校；

【摘要】小学科学教师在科学教学过程中应有意识地多设置动手操作的情境，把课本中现成的知识转变为学生动手实践、操作、探索的对象。同时，要尽其所能给学生提供探索新知的实践机会，设置“动”景，使静态的知识让学生通过自己的操作、观察、比较、交流、评价等实践活动，亲身经历知识的形成过程，既可增强学生的主动参与意识，学会交流合作；又可提高学生探究学习能力，形成探究新知的习惯。在这一过程中，教师还要注重让学生充分体验探究知识的各个过程，而不要用自己的干预去匆忙得出结论和知识。