【作者】 刘艳茹

【机构】 （陕西省咸阳市礼泉县东关完全小学）；

  摘 要：受传统教学观念的影响，大多数情况下，小学数学教师注重了按现有教材发掘教法，却忽视了按教材知识体系进行“再创造”，使其更能适应学生学习实际，从而导致本应丰富多彩的教学活动陷入枯燥的境地。本文就小学数学教材处理过程，教师主观“再创造”和学生被引导“再创造”两个方面，粗浅地谈了谈笔者在工作实践中的体会。 　　关键词：小学数学；教学；再创造 　　新课程标准认为：“由于学生所处的文