【作者】 罗彩红

【机构】 （广东省东莞市大岭山中学）；

摘 要：本文以“主动运输”为例，利用深度学习理念来指导教学，层层剖析概念，创设情境，分析资料，进行实验探究、模型与建模，绘制思维导图等手段来构建概念，实现对概念的深层理解和迁移运用于实际的目的。 　　关键词：深度学习；生物学概念；构建；主动运输 　　生物学概念是组成生物学素养的重要部分。聚焦概念开展深度教学，对于学生深层理解以及迁移应用知识意义重大，同时能提升学生的学科核心素养，使立德树人真正