【作者】 李冬兰 赵铭钧

【机构】 （山东省安丘市兴安街道和平中学）；

摘 要：在初中道德与法治课程的教学评价实践中，偏离学生核心素养养成的评价，在本质上只是对分数的追求，而忽略了对“人”的成长的应有关注。对此，本文从当前教学评价中存在的问题出发，对科学评价的基本策略提出了自己的看法。 　　关键词：道德与法治；教学评价；问题；前提；策略 　　由于具有诊断、激励、导向等功能，初中道德与法治课程的科学评价，对教师教学及学生成长的促进作用，是灵魂般的所在。但当前这一课程