【作者】 潘常桂

【机构】 （四川省内江市资中县球溪镇葵花小学）；

摘 要：“两极”这个词出现在教学中并非是一件好事。在小学数学教学当中，两极分化代表着“泾渭分明”，无论是学习成绩、学习方法、学习态度，都不利于班级同学的全面发展。更有甚者，学习相对较差的一“极”和成绩较好的一“极”容易出现对立情绪，甚至有碍于班级的团结。本文从教学角度进行梳理，针对两极分化问题提出一些教学方法，旨在有效避免或者消除这种两极分化问题。 　　关键词：小学数学；两极分化；问题原因；应对