【作者】 刘 南

【机构】 （广西北流市大坡外镇初级中学）；

摘 要：课堂教学拓展是近年来较为流行的一种教学行为，由于其强调以书本知识为纲，通过课内或课外知识的延伸来加深学生对所学知识的理解和应用，往往能够取得较好的教学效果。但现行课堂拓展环节的教学普遍存在着深度偏难、广度太泛、取舍偏失、选材失真等“失度”现象。因此，把握数学课堂教学拓展的“适度”，显得尤为重要，初中阶段的数学相较小学阶段，逐步由具体走向了抽象，如何帮助学生们尽快适应这一转变，如何有效在初中