【作者】 彭 华

【机构】 （青海省果洛藏族自治州民族中学）；

摘 要：相比小学与初中阶段，高中数学课程具备较高的难度，较大程度上提高了学习难度，教学难度也随之提高。在高中数学教学课堂中，时常面临学生学习效率低、教师教学效果差等问题，这对于教学体系本身来说，肯定与教学方法不当有一定的关系。对此，在高中数学教育中有效渗透数学史，便是十分有效的一种教学手段。鉴于此，文章主要围绕当前数学史融入高中数学教育的路径开展研究，并进一步提出了具体的教学策略，希望能够促进目前