【作者】 梁小琼

【机构】 （广西北流市新荣镇中心小学）；

摘 要：教材配图、教学具、色彩等教学主“形符”作为教学语言表达的有力支撑与补充，直观性强，能促进学生在学习过程中观察和思考，提升教学理解水平。鉴于形符在教学现实中“无、假、硬、碎、泛”等困境，重新审视形符的三大类型与四项主要教学功能，研究总结出四种形符应用的教学策略，以期强化形符的意识，系统、整体地提升教学应用水平与课堂实效。 　　关键词：形符；类型；功能；教学策略 　　形符，作为教学语言表达