【作者】 陈 莹

【机构】 （浙江师范大学附属泗门实验中学）；

  一、问题的提出 　　部编人教版初中语文教材中，演讲单元如一组新星异军突起。与其他文体相比，演讲在形式上更注重其观众意识、背景场合，内容上更注重目的、逻辑及策略，是真实语用环境下的交际产品。高度的读写实践性和社会交互性，使其成为提升学生语文素养的强有力载体。然而，笔者在某班执教演讲单元时发现，即使经过4~6学时的单元文本学习之后，相当一部分学生对演讲本身仍存在明显的困惑，如下图（左）