【作者】 朱建平

【机构】 （四川省内江市东兴区双才镇中心校）；

一、着眼学困生学习困难的原因，寻找激发思维措施的着手点 　　着眼于学困生学习困难的主观和客观原因，寻找激发学困生思维措施的着手点。初中地理学困生与其他学科学困生有很多共性特征，也有因为学科特点而形成的个性特点。笔者经过分析发现，地理学困生多为学习行为困难学生，他们大多数并不是智力水平低，有些学困生还具有较高的智力水平。造成学困生学习困难的主要原因是他们学习的行为习惯差，单就课堂学习来讲，上课时注