【作者】 恰丽扎·毛吾提汗
【机构】 (新疆阿勒泰市第二中学);
摘 要:将课堂诊断定义视为一种“校本教育科研范式和方法”,主要是因为课堂诊断具有教育科研特别是校本教育科研以下方面的内涵和属性:观察——调查——分析——行动,要通过对课堂的诊断,使被诊断者和诊断者的教学行为都得以改进 关键词:课堂诊断;实践构建;成果表达 课堂教学诊断的缘起是传统听评课存在的不足或弊端只停留在1.表面化2.任务式3.从众性4.缄默化。课堂诊断是指诊断者通过对课堂教学全过
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