【作者】 田 景 钟 勇 张爱标 何 涛

【机构】 （湖北省十堰高级职业学校）；

 　摘 要：教育部提出的职业院校教学工作诊断与改进，通过试点后推广的方式，完善了职业教育内部质量保证制度体系，促进了职业院校形成常态化的自主保证人才培养质量机制，有利于持续提高技术技能人才培养质量，取得了阶段性的成效。本文对中职学校教学诊断与改进工作中的机制进行探讨，提出了上下协调的联动机制、明察秋毫的监控机制、重于鼓励的激励机制、数据说话的信息机制和质量为本的常态机制，以所在诊改试点学