【作者】 任春兰

【机构】 （青海省西宁市第十二中学）；

摘 要：情境是教师进行教学，也是学生学习知识的载体。在创设教学情境时，不仅要注重联系学生的生活实际，调动学生已有的知识和经验，激发学生学习数学的兴趣，体会到数学与生活的密切联系，感受数学知识的广泛应用；还应做到“到位不越位”，根据数学知识的需要，围绕数学知识点的重点和难点，创设具有“数学韵味”的情境，体现社会发展的新文化，以引发学生的积极思考，激发学生学习数学的兴趣，形成数学逻辑思维能力。这样才能