【作者】 许开平

【机构】 贵州省桐梓县松坎镇松坎学校；

摘 要：作为小学数学课堂教学的延伸与补充，作业是反馈学生课后学习成果的有效途径，而作业批改作为数学教学过程中的重要环节，通过对学生完成内容的批改，教师可在充分认识自身授课不足的同时，与学生构建密切的师生关系。但从目前实际来看，教师在批改数学作业时，仍沿用传统单一“对与错”评判格式，缺乏语言层面的评价，使得作业批改的实效性未能全面发挥，学生在进行反思时未能深入问题根源，无法达到学习数学的真正目的。鉴