【作者】 殷全寿

【机构】 （青海省西宁市湟中县甘河滩镇坡家学校）；

摘 要：传统阅读教学偏重作品字词句含义的认知，以教师的分析来代替学生的阅读实践，不利于学生对作品意义的理解。个性化阅读要求教师要引导学生自主阅读和感悟，引发思维激荡，鼓励呈现阅读方式多样化，使知识经个人化而真正变成个体的世界，在学生的心灵与人生中留下有意义的痕迹，实现其精神建构和个性形成。 　　关键词：小学语文；个性化；阅读 　　《语文课程标准》（2011年版）指出：“阅读是学生的个性化行为。