【作者】 倪鹂敏

【机构】 （江苏省苏州市工业园区新城花园小学）；

一、教材解读的读写一体化 　　教材解读的一体化，主要是教师在解读教材时，要探寻读写一体化的结合点和生成点。 　　阅读教学要凸显语文学科的功能，体现工具性和人文性的统一，基于读写一体化进行语文教学设计，文本解读时不能仅停留在课文思想内容、表达情感的感悟上，还要深入到文本的表达智慧上，既“读内容”又“读技巧”。如果用传统的文本解读模式看，郑振铎的《燕子》是篇文质兼美的散文，课文语言清新明快，描写准