【作者】 杨建华

【机构】 （广西梧州市藤县第二中学）；

  在遗传素质大致相同的情况下，可以毫不夸张地说：结构即品质，结构即能力。倍受人们亲睐的非智力因素，当且仅当它们参与到思维的建构过程中来时，才具有了真正的意义。教学，特别是数学教学，是作为一个“过程”而进行的，结构意识也可以说是一种过程意识。在数学教学过程中，我们需要强化知识的发生过程、策略的探索过程、解题的反思过程、单元的回授过程，通过这些过程的强化，促进学生思维的模块化和网络化，改善