【作者】 赵丽萍

【机构】 （贵州省六枝特区第一中学）；

  摘 要：高中阅读教学不仅是学生、教师、文本之间的对话，更是学生的个性化发展与成长的必然途径，它不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。可高中阅读教学的阶段性目标偏重于培养和提高学生应试背景下的感受和评价能力，对逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力往往有名无实，这极大的消解了学生的问题意识，使学生兴趣丧失，所以当下必须利用阅读的目标原动力来反思和批判单纯的应试阅读理念和方法，重构并落