【作者】 郭峥嵘

【机构】 （湖北省恩施州建始县业州镇黑鱼泉小学）；

近年来，在教学实践中，我感到小学阶段学生英语阅读能力低下已经是一个普遍问题。许多学生知道一个个单词的意思，但连词成句、联句成篇之后就不知道它们的意思。因此，我们要多渠道地开发课程资源，搜集适合不同年龄特征学生阅读的英语读物。 　　一、充分利用课程资源，精心选择阅读材料 　　1.充分发掘利用课程资源 　　语言学习研究成果表明：小学语言学习包括听、说、读、写，是一个input（输入）、decod