【作者】 刘世有

【机构】 （四川德阳市中江县玉兴镇中心学校）；

  摘 要：教学要达成教学目标必须经过一个练习过程，要使学生能达成课程标准所要求的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的目标，练习的设计成为至关重要环节。当前，初中语文教科书存在7—9年级的练习设计层递性不够科学，存在口头练习多于书面练习，不利于学生整体达成课程目标，不利于学生书面表达能力的形成；教辅资料中练习的“超标”，题干表述的不严密，造成目标分散，负效应严重；教师布