【作者】 李 芳

【机构】 （湖北房县实验中学）；

中学生正处于少年向青年转化的时期，从学习心理特征看，他们“比儿童有更多的动机需求”，而学习行动起于学习动机。因此，要使学生对新课学习产生积极持久的学习行动，就必须使课堂导入起到诱发和激励学习动机的作用。要做到这一点，我认为课堂导入的设计关键是要注意内容的趣味性和方法的多样化。 　　第一，要注意导入的趣味性。因为一篇饶有兴趣的导入会使学生对所学内容兴趣盎然，而兴趣在学习活动中是重要的心理因素，是内