【作者】 甘婉玲

【机构】 （广东省广州市番禺区市桥侨联中学）；

  摘 要：多元智能理论认为，不同的智能领域都有自己独特的发展过程，并把人的智能分出了八大智能类型。新课程要求思品课堂教学体现出“学生是学习的主体”“学习过程重视合作与评价”等学习方式的变革和“学习对学生终身发展有用的知识”的理念正正是对学生多元智能培养的要求。但传统的思品课堂在学生多元智能培养方面仍存在不少不足，因此，新课程下对思品课堂教学进行创新更有利于学生多元智能的充分的发展。