【作者】 张 杰

【机构】 浙江省杭州天目外国语学校；

【摘要】由于师生之间的对话存在思想认知的阻隔问题，师生的思维之间还未真正链接贯通，学生难以真正走进文本、提升能力，文本解读教学陷入低效或无效的尴尬之境。笔者从知识对接、生活对接、思维对接和情思共融、审美共融等渠道探索对话视域下的文本阅读教学策略，激发了学生的原初思维，提升了课堂对话的层次，基本实现了师生的情思与审美共融的境界，大大增强课堂的活力和有效性。