【作者】 相要林

【机构】 山东省威海市塔山中学；

我们常说，教学是一个“动态生成的过程”，在现实的数学课堂学习中，时时会生成“动态生成性资源”。“动态生成的过程”给课堂带来的结果往往有两极性——尴尬或精彩，对教师，尤其是青年教师而言，特别是在执教公开课时，求稳心理的作祟往往促使他们将学生们的生成活动一略而过，甚至有时心里还嫌孩子们多事。但实际上，如果教师具有捕捉课堂生成，处理突发情况的能力，当学生的思维“出轨”时，教师充分发挥教学机智，及时调整预