【作者】 章海炎

【机构】 浙江省温州市乐清第二中学；

新教材中”简易逻辑”的内容,本意是让学生自觉地使用逻辑规则,避免逻辑错误,提高思维能力,但由于是新增内容,不少教师本身也不是特别清晰,许多教辅书中也常出现一些典型错误,学生在对一些问题看法上存在正与误的激烈争论。此时，教师怎样去引导、疏通学生思维上的阻塞呢？而且作为一块新内容，它在新教材的位置紧跟着集合之后出现，是否可以引发我们一些什么呢？ 　　案例呈现： 　　笔者给出命题：若m2+n2=0，