【作者】 杨仕才

【机构】 云南省玉溪第一中学；

  传统的语文教学教师囿于教参的舒服和受应试教育的影响，把内涵深沉缤纷多姿的文本内容衍化为千人一腔、千篇一律的同一种结论，把栩栩如生，呼之欲出的艺术形象抽象为几条枯燥干瘪琐碎沉闷的概念，抹杀了师生对文本个性化的解读，造成了审美价值的减损和流失。因此，语文教学只有实施个性化教学，大力张扬个性化阅读，充分挖掘阅读主体的阅读潜能，才能使语文教学充满鲜活的生命力，构建起智慧与人格和谐发展的语文课