【作者】 郭瑾瑜

【机构】 山西省吉县桥南小学；

摘 要：在学生和教材间有一片不确定的开阔地，教师的职责就是衔接、引导，寻找结合点，让学生借助教学资源主动获得发展。教师始终要明确学生是学习的主体，课堂教学资源的最终目的是服务于学生，是为了促进学生发展。 　　关键词：语文；学情；方法 　　一、小学语文教学把握学情的原因 　　为使课堂教学资源的筛选机制更好地发挥作用，教师要对学生的兴趣、需要以及发展性向等情况有明确的评估，使课程资源开发具有明确