【作者】 田 尧

【机构】 贵州省六盘水市水城县木果镇三家寨小学；

语言是思维的过程，也是思维的结果。对小学生来说，由于信息量摄入少，不少小孩子能“做数学”，但不会“说数学”，缺乏数学语言。因此，教学中教师要更新观念，做到有计划、有目的、有序地进行训练。创设教学情境，引导学生用完整、准确、科学的数学语言表述思维的过程，提高他们的数学语言表述能力，充分发挥他们的潜能。 　　一、玩中说，培养表述兴趣 　　数学知识在教材上的表述总是比较抽象、中规中矩、严密精确。长期