【作者】 赵 婷

【机构】 甘肃省徽县第四中；

中小学数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性.由于初中学生年龄阶段和他们的接受能力不同,不可避免地出现了相当一部分“学困生”,不但影响了本班数学质量的提高,而且还会制约小学生的终身学习发展。下面就如何转化“学困生”，大面积提高数学质量，谈一点粗浅的意见。 　　一、认真分析初中数学学困生的行为表现 　　学困生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的