【作者】 谭继美

【机构】 云南省保山市隆阳区河图中学；

      学习是一种个性化行为，作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命活力，从而培养学生创新思维能力。然而，长期以来，我们的课堂忽视了学生个性发展，而更多地强调对知识的死记硬背，最终使数学课堂教学变得机械、沉闷，缺乏活力，从而压制了学生思维的发展。那么，怎样才能让数学课堂“活”起来