【作者】 卢凤刚

【机构】 贵州省罗甸县逢亭小学；

      《全日制义务教育语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。那么，如何在阅读教学中逐步培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力呢？以下是笔者在教学实践中的点滴体会。 　　一、创设文本