【作者】 李 化

【机构】 新疆伊宁市教育局；

  数学的知识是抽象的，而小学生的思维是以具体形象思维为主的，显然，数学学科的特点与小学生的思维特点是矛盾的。要解决这个矛盾，提高小学数学课堂教学效率，就要直观演示和动手操作。前苏联教育家苏霍姆林基也说，“儿童的智慧在他手指尖上”，实践是学生发展的源动力，只有教师在教学过程中巧妙地引导学生动手、动脑、动情地实践，学生的发展才能真正意义上的落实，动手操作是小学数学课堂教学中最直接、最常用的