【作者】 罗洪杏

【机构】 贵州省龙里县羊场小学；

【摘要】教学活动是实现教育目标的主要形式和途径,是教育评价的重要组成部分和基础。只有合适的教学评价才能保证较高的教育质量、优质的教育结果。传统的教学评价是“应试教育”的产物，有着很大的局限性，它所评价的内容片面，形式单调，方法单一，已经不能适应素质教育的需要。教学评价作为课程改革的重要枢纽，建立怎样的教学评价体系，能够适应推动数学课程改革，严峻地摆在了教育实践者的面前。教学评价改革之路如何走？笔者认为，根据新的课程思想，首先应对教学评价现状进行理性的反思，要更新教学评价理念，要关注学生个体差异，要注重学习过程评价，教学评价主体要多元化，要构建多元化的评价目标，教学评价方式要多样化，教学评价时还要注意抓住时机，对学生的持续发展进行有效指导，最终目的是促进学生的全面发展，使不同水平学生素质都得到提高。