【作者】 卢金芬

【机构】 贵州省瓮安六小；

【摘要】《数学课程标准(实验稿)》首次将情感、态度与价值观作为目标单独设置，彰显其对培养人的素质的重要意义，而传统的课堂教学模式过分注重“双基”目标的落实，忽略学生学习过程中的情感体验以及个性品质的关注，导致课程的失衡，往往造成较多学生对数学学习欠缺兴趣，阻碍了学生的良好人格塑造。如何在课堂教学中把握好情感目标，使之落实到位是所有教育者关注的焦点，也是当前课程改革的一个重点。随着对《新课程标准》的深入学习与课堂教学中的不断探索，促成了我对课堂中落实这一目标的实践与思考。