【作者】 李绍卉
【机构】 贵州省瓮安六小;
【摘要】我国音乐理论家修海林认为:音乐情景“既产生于音乐家对对象的审美感觉中,又存在于音乐的表现中。自然,音乐的审美也势必要求体验到这一意味,这时情景既是客体的主体化,也是主体的对象化,情景是审美意象性活动的产物”。小学音乐课堂内的音乐情景,存在于音乐教师的音乐表现和学生音乐审美体验的自始至终。没有教师主动的音乐表现,就没有学生的音乐审美体验,就没有小学音乐课的情景教学。
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