【正文】摘 要：本文分析了核心素养视角下的小学数学教学方法的改进途径，全面探讨了探究型教学与问题解决能力的提升途径。文章以“对称轴要素”和“百分数详审”为例，说明了如何在现实生活案例中激发学生的兴趣，提升教学手段，这些都有利于加强学生的数学逻辑，进而实现学生数学素养的全面增强。
　　关键词：核心素养；小学数学；课堂教学
　　时代在进步，教育理念亦在革新，发展学生的核心素养是教育改革的重中之重。核心素养着重于提升学生批判性思考、创新精神、解决问题及持续学习的技能。作为基础教育的基础，小学数学占有核心地位，肩负着培养青少年数学观念与科学修养的重任。通过增强数学课堂效率，提升学生的核心素养水平，是小学数学教育改革的核心焦点。
　　一、小学数学课堂教学的概念
　　小学数学课堂教学是指教师通过组织数学教学活动，引导学生在学习数学知识的过程中，培养其数学思维、实践能力及创新意识的教学活动。课堂教学不仅仅是知识的传授，更注重学生思维能力、解决问题能力以及数学应用能力的培养。有效的小学数学课堂教学应当结合学生的认知特点，通过启发式教学、互动式教学等方式激发学生的兴趣，培养其探究精神与创新能力[1]。同时，课堂教学应强调基础知识与技能的积累，为学生的终身学习奠定坚实基础。在数学学习的过程中，学生不仅能学会基础的数学知识，还能通过解决实际问题，提升逻辑思维能力和应用能力。
　　二、基于核心素养的小学数学课堂教学优化的重要意义
　　第一，提升小学数学教学质量能够促进学生创新思维和实际操作技能的发展。在课堂实践中，提升探究性学习水平可以激发学生的探索精神，增强学生处理现实问题的技巧，引导他们形成数学思考的格局[2]。与常规的注入式教学方法相区别，核心素养支撑的教学模式更看重学生的主动介入。课堂实践计划以实际问题为焦点，引导学生实际操作中运用数学原理，在探索未知领域时提升批判性思维。
　　第二，通过优化数学教学手段可以增强学生的持续学习潜力。在学习过程中，核心素养教育强调学生形成独立学习及团队协作的本领。通过改进教学方式，教师并非只是知识的传递者，更是学生学习的引路人。学生可以在课室内自主挖掘与团队讨论，发展自主学习的本领。在未来的学习征途中，学生需要持续拓展知识视野的宽度与广度，突破新困境，培养他们应对社会复杂挑战的应对手段。
　　三、基于核心素养的小学数学课堂教学优化的对策建议
　　（一）注重探究式教学
　　探究性学习策略关键在于点燃学生的求知欲和质疑精神，指导学生积极思考并深入挖掘知识深层含义。这种教学途径革除了旧有的灌输教育方式，重视对学生思考及解决难题技能的培育。以探究为核心的教学模式突显学生在课堂中的主体地位，教师并非只是知识的传递者，更是学习的导师和后盾。制定富有挑战性的课题，学生在集体协作与个人独立思考中探索解决问题的途径，发展批判性思维与革新理念。数学是一门抽象性较高的学术分支，研究性教学使学生能通过具体问题的探讨来积累知识，领会深奥思维并灵活实施[3]。通过让学生在具体情境中自行探索并领悟数学内涵，有助于学生形成对数学概念的深层把握，提升其自主探索知识的本领。探究型教学有利于塑造学生的数学基本素养，他们不仅吸纳了数学的智慧，而且能运用数学的头脑去应对现实挑战。
　　在开展“轴对称”教学活动期间，教师能够实施探索型的教学方案，引导学生采取观察、实践锻炼、讨论交流等手段进行学习活动。教师可以向学生呈现若干个日常生活中的轴对称图形实例，诸如蝴蝶形态、建筑物的对称设计理念等，你能否察觉它们与对称的关联性？教师指导学生运用剪纸、折纸等方式进行手工实践，怎样亲身动手制作出轴对称图形。借助实验手段揭示对称轴的概念。学生们依托这些实践途径，能明显看出轴对称的属性，与同伴探讨能进一步丰富对轴对称的认识。在这一阶段，学生通过观察现象、进行实验和交流分析，逐步掌握轴对称的定义，不是仅靠教师的说教。通过探究式学习途径，学生构建了深入的数学认知，他们的集体互动本领有所提高，学生们对轴对称的基础知识有了全面的把握，更擅长运用这一理念来剖析现实问题题。
　　（二）强化问题解决能力
　　在初等教育阶段的数学教学活动中，提升问题解决技巧是核心素养培育的核心目标之一。为了增强学生的数学思维和实践操作能力，教师可以加强问题解决能力的训练。在传统数学教学中，学生往往更注重对公式记忆和解题技巧的机械重复训练。强化学生问题解决能力的教学方法，特别重视借助现实场景来引导学生深入探究和分析问题，运用所学知识应对具体问题[4]。在这一阶段里，学生并非单纯地吸纳数学理论，而是通过积极探寻、实践和思考，逐步构建一套完善的解决问题的方法。在小学数学课程中，通过构建充满挑战性的问题场景，引导学生多方位审视问题、剖析问题，深入挖掘各式各样的解决问题的办法，大幅提升学生的逻辑思维、创新意识与批判性思考水平。提升学生的问题解决技巧有助于他们掌握数学知识，还能激起他们对数学学习的渴望，让他们在实际生活中巧妙运用数学技能，应对日常生活问题，增强全体学生数学能力水平。
　　在掌握“百分比”这一知识点的时候，教师能够运用实际问题的背景来提升学生的解题水平，教师能够构建一个实际案例：小张在购物中心选购了一件服饰，标价为一百元，目前正进行八折促销，请问小张需要支付多少金额。学生不仅掌握了将“百分比”运用于现实问题的技巧，在攻克难关时，能领会百分比的定义、计算方式及其应用范围。教师在教学过程中指导学生探究折扣现象的数学内涵，借助百分比换算得出折后开支，引导学生从多样视角进行思索，摸索应对困境的多重手段。教师可以以集体探讨，学生能找到并分享各种解题途径，增进他们的数学思考及合作技巧。在这个教学方案里，学生亲自处理现实中的问题，加强了对百分比的认识。通过持续尝试，他们在数学学科上处理数学问题的技巧得到加强，提升了数学教学的实用性。这种以问题为核心的学习模式，学生们掌握了百分比运算的诀窍，提高了把数学原理融入现实生活的技巧。
　　四、结语
　　聚焦核心素养的小学数学教学效果提升途径，特别强调学生数学思维及解决问题的能力培养。实施探究性学习与实际问题的情境开发，点燃学生的求知欲与想象能力。采用独特的教学策略，学生能精准把握数学要点，更有效地强化他们的核心素养，实现全面进步。这种教学结构为学生终身学习打下了稳固的基座，对学生应对未来复杂社会现象有促进作用，擅长运用数学逻辑进行明智选择。
　　参考文献：
　　[1] 李侨.基于核心素养的小学数学课堂教学优化策略[J].小学生（下旬刊）， 2024（1）.
　　[2] 赵艳新.基于核心素养的小学数学课堂教学优化策略[J].环球慈善， 2023（4）：0277-0279.
　　[3] 彭英英.基于核心素养的小学数学课堂教学优化初探[J].山海经：教育前沿， 2019（12）：0336-0336.
　　[4] 左郁.数学问题驱动式课堂教学实践和思考——基于核心素养下的小学数学课堂改革[J].科学大众（智慧教育）， 2024（1）：0061-0062.