【正文】  摘 要：道德与法治是小学课程体系中一门极其重要的学科，它可以促进学生良好道德素质的培养，增强法律意识。教师要结合当前时代的发展方向和特点，增加核心素养的渗透，保证课程内容通俗易懂，充分发挥德治学科的内涵和价值，加深学生对教学内容的理解和掌握，促进学生的全面发展。
　　关键词：问题；核心素养；相关策略；参与
　　小学阶段是小学生道德观和价值观形成的关键时期。加强小学生道德法治核心素质的培养，有利于提高小学生的思想道德素质，增强小学生的法治观念，增强小学生的公民意识，，从而提高小学生的综合素质。本文将简要介绍道德与法治的核心素养，分析道德与法治核心素养的内容，提出小学道德与法治核心素养的培养策略，希望能为相关教育者提供参考。
　　一、小学道德与法治教学面临的问题
　　教育教学与学生的现实生活息息相关，教育的最终目的是让学生学以致用。在小学课程体系中，道德和法治课程为学生树立正确的世界观、人生观和价值观奠定了坚实的基础，对他们今后的学习和生活有很大帮助。开设这门课程具有重要的现实意义。但值得注意的是，教学内容不应过于形式化，而应贴近生活。道德与法治课程与现实生活尤其密切相关。生活中的许多事例可以作为事例引入课堂教学，进行创新教学。如果一些教师选择了一些不贴近学生生活的不恰当的例子，学生不仅无法感同身受，而且会干扰他们的思维，导致学生无法合理利用自己的知识。一些教师的教学观念和教学方法是盲目的，需要改进。他们没有抓住培养学生核心素养的实质，只停留在表面状态，这极不利于深化素质教育改革。综上所述，为了激发学生的学习兴趣，小学教师应该因地制宜、因势利导地创新教学方法，吸引学生的注意力，使他们更积极地参与课堂教学。
　　二、小学道德与法治教学中提升学生核心素养的目的所在
　　随着新课程改革的深入，教师越来越重视提高学生的核心素养。实施道德与法治课程教育的意义不仅要求学生掌握书本知识，而且有助于学生形成正确的价值观，培养遵纪守法的意识，因为树立良好的行为意识对学生有很大的好处。在以往的教学方法中，教师盲目教学，学生处于被动接受状态，忽视学生的主体地位，师生之间缺乏互动交流，无法激发学生的参与积极性。教师在前期备课时应深入分析研究教材内容，将核心素养相关内容融入教学内容，因地制宜选择合适的教学方法，营造互动交流氛围，引导学生积极参与学习活动，提高学生的学习效率。由于道德与法治学科涉及一些理论知识，学生在学习时难免会感到枯燥。如果教师不创新自己的教学方法，仅仅以说教的形式要求学生死记硬背，学生就很难理解其内涵并融入现实生活。因此，教师应始终把“通过学习道德和法治有效提高学生的核心素养”作为本课程的教学目标。
　　三、小学道德与法治教学中提升学生核心素养的相关策略
　　（一）贴近现实生活，从熟悉的环境中感受知识真谛
　　小学道德与法治教材的内容涉及学生学习和生活的方方面面。教师只采用说教式教学模式，不能激发学生的学习兴趣，使学生真正感受到核心素养的内涵。小学生们生气勃勃，充满好奇心和探索事物的欲望。然而，由于他们经验有限，他们对事物的理解和分析不是很直观和清晰。教师应根据学生的身心特点，在实际教学过程中选择一些学生可以接触和贴近生活的实例，引导学生产生共鸣，促进学生理解知识。同时，教师还应开展更多与学生日常生活密切相关的课外活动，这不仅能吸引学生的注意力，还能让他们在不知不觉中获得相关知识。例如，教师可以召开一次题为“远亲不如近邻”的班会，找到邻里和睦相处、借助信息技术设备互相帮助的短片，或者分组安排相关主题小品。最后，全班同学可以畅所欲言，畅谈如何与邻居相处，培养学生与他人沟通的能力，让学生体验“邻里好，赛金宝”的内涵。
　　（二）模拟生活情境，渗透道德意识
　　为了充分渗透道德意识，教师应在充分考虑小学生认知水平和心理特点的前提下，运用模拟生活情境的教学手段，调动学生的学习积极性，给学生带来更直观的体验和感受，帮助学生清楚地理解教材内容。例如，在学习“我们爱清洁”的内容时，教师可以使用幻灯片展示两幅人物的对比图片。在一张照片中，人物化妆干净，衣帽整洁；另一张照片中的人物很邋遢。在学生们看了这两张照片后，老师让学生们选择他们愿意和哪一张交朋友并给出理由。在此期间，老师及时补充和总结学生的发言，并告知学生清洁的重要性，让学生真正感受到清洁对每个人的重要性以及个人外表对周围人的影响，从而养成爱清洁、勤打扫的习惯。通过这种教学方法，可以引导学生直观地感受到道德意识的重要性，培养学生辨别是非的能力。
　　（三）借助教学资源，丰富教学手段
　　教师应该认识到，没有生活实践的德育是薄弱的，传统的教育方式需要改进，以帮助学生应对生活中遇到的困难。因此，教师应放弃以往的说教教育。在《道德与法治》教学中，将适当的生活实践融入教学内容是提高学生核心素养的有效手段之一。教师可以根据学生的年龄特点，充分利用教育资源，向学生展示丰富多彩的文字画，或者寻找与教学内容相一致的童话故事，使抽象的理论知识更加立体、生动，从而给学生带来感官体验，使课堂教学更加丰富多彩。为了进一步激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，教师还可以借助多媒体设备营造学习氛围，并在讲故事的过程中搭配适当的音乐和视频。
　　（四）将道德与法治意识逐渐渗透至教学中
　　小学阶段是学生建立思维意识的初始阶段，培养正确的道德观念和法治观念，不断提高他们的核心素养，对他们未来的发展具有基石作用。小学生年龄很小，思维意识模糊。系统的道德与法治教育效果并不十分理想。因此，教师在实施道德法治教学内容时，应结合教材内容，将道德法治意识潜移默化地渗透到学生身上，逐步培养学生的规则意识。一方面，教师要高度重视教学体系的建设。通过严格的教学体系，学生可以清楚地知道自己应该遵守哪些规章制度。
　　总之，在《道德与法治》教学中，教师要取长补短，不断提高自身的教育水平和教学效率；在深入了解教材内容的基础上，合理拓展教材内容，使教学内容更加生动丰富；逐步将道德观念和法律意识渗透到教学内容中，确保学生真正理解其内涵，并在现实生活中灵活运用。
　　参考文献：
　　[1]李玉兰.小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略[J].智力，2020（10）
　　[2]冯卉.小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养的策略[J].新课程，2020（35）