【正文】摘 要：在实施新课程改革的今天，课堂教学的重心正由重知识传授向重学生的全面发展转变。理所当然，小学数学课堂教学也要求教师一改过去的教学模式，营造一种轻松、活跃的课堂教学氛围。本文着重就如何活跃小学数学课堂气氛进行了探讨。
　　关键词：小学数学；课堂气氛；营建
　　小学生是活泼可爱的，他们的成长代表着祖国今后的发展。在小学阶段营造活跃的数学教学气氛，可以培养学生浓厚的学习兴趣，对他们今后的学习生活都有至关重要的作用。教师应采取适当的方式，让祖国花朵在绚丽的阳光下放出更耀眼的光芒。
　　一、与生活实际相结合
　　在现阶段考试指挥棒的影响下，经常会出现“考试的天才，生活的蠢材”，这是由于我国应试强烈，使教育内容与生活严重脱轨。我们经常会遇到这样的情况：学生考试数学成绩接近满分，到了菜市场却连应该付多少钱都不知道，这何尝不是我们教育者的悲哀？在悲哀过后，我们也应该反思，最主要的原因无非就是学生在学校缺少与生活相关联的情境，因此我们在教学中应努力多结合一些真实的生活情景，例如采购、盈亏类的问题，以解决实际问题为主，正确得出结果为辅，努力让学生成为“考试的天才，生活的精英”。
　　二、让学生手脑结合
　　《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯得依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索等是学生学习数学的重要方式。”教师在教学中，应确立“活动教学”的新理念，为避免课堂死气沉沉，调动学生参与课堂教学的积极性，创设活动化的学习情境，调动学生多种感观参与学习，让学生“动”起来，实现眼、耳、口、手、脑的多感官接受、全方位渗透。在教学中，可根据教学内容组织学生进行适当地操作，让学生“做中学”、“玩中学”、“学中创”，通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等活动来理解数学概念和建构数学模型，掌握数学方法，逐步培养学生的各种能力，并在获取数学知识的同时激发智慧的火花，进行再发现与再创造。
　　三、学会信任学生，让学生学会合作
　　小组合作学习的形式在很多课都有，但学生在小组中的合作如果只是流于形式，就是纯粹的作秀，完全达不到合作学习的目的。合作学习，要求每个小组成员都有相应的职责和要求，合作学习，并不意味着老师袖手旁观，隔岸观火，老师也必须适时参与其中，做学生学习活动的参与者和引导者，亲历讨论过程，及时发现学生创造思维的火花，充分信任学生的交流合作是有效的，掌握组际间的差异，调节汇报顺序，洞察合作过程，做好个别点拨，及时引导，及时调控局面。在这个过程中要求学生不仅会说，还要会听，善于倾听别人的意见，吸收别人的正确想法，并对自己的想法加于判断，加于修改，使之合理、完善。学会了倾听，也就营造了一个宽松的学习环境。这样才让每个学生都有了数学思考，也有了合作交流的机会，在交流中学会了更多的算法，也发展了学生的思维。
　　四、让学生讲评，丰富课堂
　　在很多教学环节中，特别是巩固练习时，大部分老师都是先叫学生做，然后老师讲评。其实很多小学生都喜欢当老师，所以老师是否可以把课堂的舞台还给学生，让学生来当回老师，给同学们讲评练习。数学题特别需要这种讲评的机会，因为数学题，你会做不一定会讲，但是你会讲就一定会做。让学生讲评练习，我们可以清楚的知道学生的思维，学生跟学生之间他们自己更清楚哪一步比较难，哪一步要注意。可能很多老师会认为让学生讲评只适合中高年段的学生，其实不会的，低年段的学生也可以的，因为他们的模仿能力很强。让学生当回评委讲评练习，既可以巩固学生的知识点又可以提高学生的语言表达能力。更重要的是让学生当小老师特别能活跃课堂气氛，活跃的课堂气氛，其实活跃的是学生的思维，活跃的是学生的自主学习的积极性，活跃的是学生健康的个性。
　　五、教师语言吸引学生
　　课堂教学基本上都是教师与学生、学生与学生之间进行语言上的交流，教师的语言是传递知识和表达感情的重要工具。老师的语言表达能力在很大程度是直接影响着教学效果，因此我认为教师要做到以下几点：（1）精确、清晰的语言。老师讲课要使学生愿意听，用心听，听进去，这绝不仅仅是你备课备的有多精彩，设计的环节有多合理，就能达到的，很重要的一点是你要通过自己的语言把这种知识的准确性传达给学生。语言是人格与魅力的展现，所以这就更需要教师语言的精确性，和清晰的语言表达能力。（2）幽默、风趣的语言.幽默、风趣的语言是课堂教学的润滑剂。培养一定的幽默感和教育机智是调节师生情绪状态和精彩课堂不可缺少的有效方法。同样一个教学内容，同样的教学设计，为什么特级教师的课就很精彩，而我们的课却很平淡？原因就在于特级教师的语言有魅力。富有幽默感和教育机智的教师，很容易实现对课堂教学的有效控制，更善于缓和课堂中的紧张局面，也更能以一种积极、乐观的态度来处理矛盾，从而营造一种轻松、快乐的教学氛围，让学生感觉到上数学课很好玩，很轻松、很快乐，从而达到在快乐中学习，在学习中享受快乐。
　　总之，我们广大小学数学教师要不断提高教学艺术水平，从教材的内容和学生实际出发，运用各种合理的方法与手段，培养和激发学生的学习兴趣，调动他们学习数学的积极性，取得最佳的教学效果。
　　参考文献：
　　[1]翟雪萍.浅谈如何实现小学数学课堂教学的趣味性[J].考试周刊，2021（26）
　　[2]周启玲.核心素养下小学数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2018，No.593（07）