【正文】【设计理念】
　　《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“小学语文教学必须重视积累、感悟、熏陶，重视创造性思维的培养，重视语文运用能力、语感的培养，重视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养……”这一系列目标，仅仅依靠传统教学中的一支粉笔、一本书是难以达到的。现代信息技术以其广博的内容，文本、图片、音频、视频的多样性以及独特的表现力与感染力，人与人、人与计算机的互动的灵活性，加之可不受时间与空间的限制等无可比拟的优越性，与小学语文课程的整合，成为语文教学的一种新的趋势。 本课以“问题体系”为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生能力为目的。利用问题、情境、协作、网络等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，让学生在“读中悟，悟中读；读中议，读中写”，丰富语言的积累，培养学生语感，发展学生思维。从而不断深刻领悟“鸟的天堂”丰富的内涵，让学生在潜移默化中受到情感的熏陶，人文的启迪。
　　【教材分析】
　　《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。为了体现鸟的天堂的生命力之美，作者运用了许多的笔墨，从静态和动态两方面表现中心。学生可以在理解文字的过程中学会体会句子的方法，增强了学生对语言的感悟能力，对提高学生语文素养起了一定的作用。语文课程标准强调，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。课文语句优美，情感真挚，充分体现了大自然生命力之美，从而产生对大自然的热爱和赞美之情，对学生的思想教育起到“润物细无声”的作用。
　　【教学目标】
　　（一）知识与能力
　　1、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。
　　2、理解重点词句，体会作者的思想感情。
　　3、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
　　4、体会静态和动态的描写方法。
　　（二）过程与方法
　　1、课题导入：就“天堂”二字展开，导出课题，学生质疑课题，培养学生问题意识。
　　2、目标学习：以读为导，查阅课文相关资料，围绕疑问展开自主学习，培养学生的主体意识。
　　3、品味文本：让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，体会作者的表达方法和思想感情。
　　4、拓展训练：在充分理解课文的基础上，初步学习描写景物动态和静态的方法。
　　（三）情感态度价值观
　　体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
　　【教学重点】
　　1、朗读课文，理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景，感受大自然的和谐美好。
　　2、通过词语的理解，体会句子的含义。
　　【教学难点】
　　体会课文描写景物静态和动态的写作方法。 
　　【教学设想】
　　《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。教学中，一方面灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣。另一方面要引导学生将纯净的目光投向美丽的大自然，投向美好的生活。
　　【教学过程】
　　一、扣题质疑，激情导入
　　1、同学们，同学们，在人们的印象中，通常把什么样的地方比作“天堂”？在你们心目中，鸟的天堂又该是个什么样的地方？ 
　　2、指名学生回答。
　　3、教师简介鸟的天堂，揭示课题。
　　4、学生齐读课题。
　　【设计意图】上课伊始，老师直接以“天堂”引入课题，营造出浓厚的文化氛围，诱发学生对“鸟的天堂”的向往之情，唤醒了学生的阅读期待。
　　二、初读课文，整体感知
　　1、检测预习情况。
　　（1）读准下列词语。
　　一簇簇 做巢 树梢 主干 应接不暇 兴奋 不可计数
　　（2）说说课文主要写了什么？
　　2、指名学生回答，并随机板书：榕树 群鸟
　　【设计意图】在正式学习课文内容之前通过学生自学字词，教师引导学生扫清阅读障碍，为学习文本作铺垫。让学生概括课文内容，不仅帮助学生从整体上感知文本，也锻炼了学生的概括能力。
　　三、细读课文，品词析句
　　1、作者两次去鸟的天堂之后，发出了怎样的感慨？请大家打开书本，快速浏览课文，找一找那句话，把它用双横线画下来。
　　2、指名学生回答，强调“的确”。
　　3、出示中心句：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
　　4、学生齐读句子，指名学生说说有什么发现？
　　5、指名学生说说自己对这个句子的理解。
　　【设计意图】在朗读的基础上初步把握这部分内容，提高学生的概括能力。
　　四、研习疑问，精读感悟
　　（一）感知榕树的生命力之美，体会静态描写
　　1、一株榕树便是鸟的天堂，那是一株怎样的榕树呢？文中也有一句话，写出了作者初次到鸟的天堂看到这株大榕树的总体印象，找到这句话并用单横线画出来。
　　2、指名学生回答，出示句子并齐读：这美丽的南国的树啊！（随机板书：美丽）。
　　3 、学习7、8自然段、体会静态描写。
　　（1）出示问题：速读课文7、8自然段，思考：榕树的美美在哪儿？你是从哪些描写中体会到的？抓住描写榕树的词句加以体会。
　　（2）学生速读课文，交流。
　　（3）指名学生回答问题，体会榕树的特点。
　　4、随机出示大榕树的图片，深情朗诵：这美丽的南国的树啊！
　　5、教师小结，引导学生体会静态描写。（板书：静态描写）
　　【设计意图】在学习过程中，充分抓住重点描写榕树的句子，通过不同的方法训练学生的体会感悟能力，在读中体会用词的准确，对比阅读领悟作者的静态描写方法。充分发挥多媒体课件的直观作用，让学生通过观看图片，再现文字描写的生动，图文结合加深印象，激发兴趣。
　　（二）走进鸟群，感受热闹，体会动态和点面结合描写。
　　1、学生观看百鸟纷飞视频，思考：你都看到了什么？听到了什么？有什么感受？
　　2、指名学生回答。（引导学生用生动的词汇描述所见所闻）
　　3、自主学习12-13自然段。出示要求：你从文中哪些描写中体会到了鸟的欢腾热闹？仔细体会，然后在小组里交流自己的体会。
　　4、出示重点句段，指名学生说说自己的体会。
　　5、老师导读，体会群鸟纷飞、百鸟争鸣、群鸟活跃的景象。
　　6、教师小结，体会动态描写。（板书：热闹 动态）
　　7、出示第12自然段，指名学生说说自己的体会，教师随机引导体会“点面结合”的写作方法。
　　【设计意图】引导学生从不同角度关注文本，在学习第二次经过“鸟的天堂”部分的过程中充分抓住重点句子，通过不同的方法训练学生的体会感悟能力，读中体会用词的准确，对比阅读帮助学生体会动态描写的方法和表达效果，提高了学生的语言文字感悟能力。
　　五、模仿迁移，领悟写法
　　1、师：同学们，纵观这篇文章的写法，在动态描写中作者在景物描写上做到了视听结合，突出点面结合，这样多层次多角度的描写，在我们平时的写作中能不能用到？那么，让你来写你熟悉的场景，你会怎么写呢？
　　2、自主学习活动。
　　（1）出示课件：二选一，试着写出荷花池的美或鱼群争食的活跃。
　　提示：①可以尝试用动静结合、点面结合的描写方法。②可以尝试从视听等不同角度去描绘。
　　（2）学生试写以上两幅图或自己熟悉的场景，教师巡视指导。
　　（3）指名学生交流、点评。
　　3、教师小结：同学们，“鸟的天堂”在不同的时间，景色有动静变化，我们生活中的景物也是如此，比如，校园的一角、滨江游乐园、菜市场等，请大家认真观察生活中的动静变化，为后面的写作七积累素材，老师相信你们一定能写好。
　　六、板书设计
23 鸟的天堂
　　  榕树      美丽    （静态）
  视听结合
　  　群鸟      热闹    （动态）
  点面结合
　　【教学反思】
　　1.在教学过程中，我根据这篇文章的写作特点，引导学生抓住文中的重点句子，从而明确鸟的天堂的特点。同时，我通过引导学生们感受作者两次到鸟的天堂的情感变化，突出鸟的天堂的独特的美，从中感受作者对大自然生命力的赞美。
　　2.在教学过程中，我在基础知识方面让学生用自主学习，合作探究的方法学习，这样能提高学生的自学水平。同时，我通过“初步感知、深入分析”的方法，让学生层层深入地了解文章，从而明白作者的写作意图，取得了较好的效果。
　　美中不足的是对这篇文章课后拓展的部分不太多，希望在今后的教学中，加深、加宽对文章的拓展，拓宽学生的眼界。