【正文】摘 要：情境教学模式在现阶段小学语文教学中被教师科学合理的应用，可发挥较大的应用作用，确保语文教学的顺利开展，助力学生提高学习质量和效率。本文主要对情境教学模式在小学语文课堂中的有效运用策略详细分析。小学语文教师可基于现阶段教育教学中从教学理念到教学形式都与传统教学模式有非常大的差别，尊重学生主体地位，刷新学生对于知识探索的固有认知，确保优化的教学模式，满足学生的学习需要，满足教学优化需要，让语文教学开展的更有意义和价值。
　　关键词：情境教学模式；小学语文；课堂；有效运用
　　小学语文教师应用情境教学模式的过程中，可通过将情境教学模式应用于语文教学中、将情境教学模式应用于口语交际教学中、将情境教学模式应用于写作教学中等。借助情境模式的教学作用，为学生学习带来全新的知识探索体验，确保学生语文学习的有效性。
　　1.将情境教学模式应用于语文阅读教学中
　　语文阅读教学是小学语文教育的重要组成，教师在语文阅读教学中利用更新的观念和有效的方法带领学生学习和提高学生语文阅读学习效果，提高学生语文综合学习效果。情境教学模式在现阶段教育教学中具备较强的应用性。小学语文教师可在语文阅读教学中应用情境教学模式时，结合教学内容创设情境，确保学生能在阅读学习中见识更为广阔的知识天地，让学生提高和拓展自身认知视野，强化素养。在该过程中，小学语文教师讲解《狼牙山五壮士》教学篇章时，可基于教学中对于革命年代英雄事迹的描述都停留在文字层面，许多学生并不能有效理解文章内容，甚至会在语文阅读学习中逐渐降低学习的积极性，利用现阶段课堂中引入的信息技术，为学生播放有关《狼牙山五壮士》的影视作品素材或者多元图片素材，让学生在视觉刺激中对阅读文本产生浓厚的欲望，产生深刻的理解，让学生以更为直观的学习方式提高学习效果。教师在阅读教学中应用情境教学方法，还可以集中学生的注意力，吸引学生思维关注点，不断提高学生语文阅读学习的主动性，保持语文课堂教学的活力。
　　2.将情境教学模式应用于语文口语交际教学中
　　口语交际部分同样也是小学语文教育教学的重要组成，教师科学开展口语交际教学，可确保学生在日常实际应用中，可以完整和自如的表达个人观点，既体现学生良好的学习效果，还可以促进学生发展。小学语文教师可在口语交际教学中应用情境教学模式，为学生营造较为融洽的口语交际氛围，让学生在互动性较强的学习氛围中围绕明确交际主题，更自如的进行个人观点表达，强化学生思维的发散性。例如，小学语文教师讲解《同读一本书》口语交际教学内容时，为确保情境教学模式能进一步发挥良好的应用效果，可以让学生提前利用课余时间阅读同一本书，根据阅读内容对阅读感想和观点进行集中性的表达。在学生表达和讨论之前，教师可依据实际情况编辑出精炼的视频，将视频素材在课堂上面向学生进行播放，让学生进行阅读内容回顾。该方法可切实的将情境教学模式进行落实，并确保学生在情境教学模式的引领下进行有效的交流和互动，可以在根据情境和文本内容展开深层次探讨和学习的过程中，确保语文学习质量，不断强化语文学习技能。
　　3.将情境教学模式应用于语文写作教学中
　　语文教学中，阅读教学可以帮助学生见识世界，帮助学生了解世界，写作教学与阅读教学有着密切的关系，可以帮助学生内化知识，帮助学生提炼个人观点，在整体上，提高学生的语文学习水平，强化学生的综合素养。小学语文教师也可通过将情境教学模式应用于语文写作教学中，利用情境教学的作用，在语文写作教学中展现鲜活性的教学特征，让学生围绕既定学的主题进行鲜活写作，确保学生的学习效果。在该过程中，教师指导学生完成《家乡的习俗》写作学习时，可以利用媒体设备搜集有关家乡的习俗的资料，让学生以直观的方式对家乡风俗有全面的了解，以便于从学生生活视角切入，进行更好的语文写作教学，并结合中华传统文化，让学生学习的更加深入，让学生围绕感兴趣的习俗，习惯展开顺利和高效的写作，使写作的语言更加的丰富，使写作的视角更加的新颖。小学语文教师利用情境教学模式的辅助作用，为学生提供多元化的写作素材，除了可以指引学生形成清晰的写作思路，还可以让学生体会语文学习的乐趣，感受语文的魅力，发展为人才。
　　情境教学模式在小学语文课堂教学中的运用策略有许多，小学语文教师还可以将其应用于细节引领中，不断强化情境教学模式在语文教学中的应用作用，让学生语文学习能力和综合素养顺利的实现层次性的过渡，让我国教育领域教育实力获得持续性的增强。
　　结合以上论述的相关内容可具体总结为，现阶段，小学语文教师在语文课堂教学优化中引入并科学应用情境教学模式，可突破以往教学模式的局限，让教学模式得到完善，让教学模式得到强化，让学生学习效果得到更好的保障。小学语文教师应用情境教学模式的过程中，为进一步达成强化学生综合素养的教学目标，可通过将情境教学模式应用于语文阅读教学中，或者，将情境教学模式应用于语文口语交际教学中，亦或者，将情定教学模式应用于语文写作教学中，确保情境教学模式能在整体上发挥较强的教学辅助作用，立足学生成长的阶段性特征，帮助学生打开语文学科学习新思路，让学生在语文学习中充满兴趣，充满动力，体会文学世界的趣味性，探索文学世界的深度和广度。小学语文教师完成情境教学模式在小学语文课堂教学中的应用探索，可以让小学语文朝着更好的方向发展，让我国教育事业实现更好的发展目标。
　　参考文献：
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　　[3]朱庆姝.刍议情境教学在小学语文课堂中的应用[J].华夏教师，2020（02）：46-47.