【正文】摘 要：随着社会的快速发展，许多人的观念发生了根本性的变化。在教育领域，人们越来越关注教育的变化，越来越关注教育体制改革的变化。以高中数学为例，数学作为高中教学阶段最重要的学科之一，对学生的数学学习和应用能力提出了更高的要求。然而，从高中数学教学的现状来看，教师需要优化课堂教学，以提高课堂教学的效果和质量。本文针对高中数学教学方法与创新教学的研究。
　　关键词：问题分析；教学现状；措施探讨
　　数学作为传统教学学科中的一门重要学科，对培养学生的数学素养和数学意识具有重要意义。就目前高中数学课堂教学的现状而言，虽然教师在课堂教学过程中采用了新的教学方法和教学模式，但高中数学教学理念仍然是以前的应试教学理念。因此，尽管在日常教学过程中仍有一定的改进空间，但由于陈旧的教学观念，教学改进并不明显。这导致学生对数学知识和内容的掌握不足，学生的数学思维能力和数学应用能力不能得到有效提高。在我国教育新课程标准的改革过程中，高中数学教师应转变教育观念和教学观念，以提高课堂教学的质量和效果。
　　一、优化教学环境，构建互动课堂及教学现状分析
　　数学的学习相对困难数学教学对学生能力的培养和其他相关学科的学习具有重要意义。高中数学教学对学生数学运算能力和思维能力的培养有一定的影响。对于高中理科学生来说，无论是物理化学还是生物，都有许多与计算相关的问题。由此可见，数学教学对高中生的影响很大，因此数学对高中生来说非常重要。然而，从目前的教学现状来看，高中数学教学中存在着一些问题，影响了高中数学教学的发展。当前存在的问题主要体现在以下几个方面
　　（一）教师对于学生数学能力培养不够重视。在当前教学改革的背景下，数学的教学要求发生了变化。随着人们观念的不断转变和教学改革的推进与深化，以往教师常用的教学方法在教学效果上稍显落后，难以满足当前教学改革的需要。同样，由于教师的教学观念没有及时更新，在具体教学中也存在很多问题。关键是教师在教学过程中对学生数学综合能力的培养重视不够。例如，在课堂上，有些问题很难计算。高中数学老师没有演示计算过程，让学生通过自己的计算得到相应的答案，这使得学生在遇到实际问题时很难通过自己的计算得到准确的答案，学生的计算能力也没有得到很好的培养。由于教师对学生数学能力的培养重视不够，高中数学教学水平和质量难以提高。
　　（二）在教学方法上创新力度有限。目前，高中数学教学要求也在不断变化，但高中数学经验较多的教师普遍年龄较大，观念更新相对缓慢落后。而且，他们在教学过程中积累了多年的教学经验，创新教学方法的意愿不够强。因此，当前高中数学课堂教学中普遍存在的问题是教师在教学方法上的创新相对有限，难以提高学生的数学学习兴趣，导致教学效果相对较差。
　　二、当前高中数学教学现状以及教学过程中存在的问题
　　数学作为一门计算学科，对学生的逻辑能力和计算能力要求较高，学习难度较大。同时，数学的学习可以培养学生的计算能力和逻辑分析能力，这对学生学习其他学科非常有帮助。
　　（一）教学方式过于传统。高中数学课堂教学的教学方法直接影响课堂教学的最终教学效果。可以说，教学方法是整个课堂教学的核心。就目前的情况而言，我国高中数学的教学方法与以往的教学方法没有太大区别。他们仍然依靠题海战术和公式背诵来解决困难和容易出错的问题。然而，从社会发展的角度来看，现有高中数学课堂的变化跟不上社会变化的速度。这种基于问题海的教学方法不能应用于当前的数学课堂教学。在信息高度发达的时刻，学生可以访问比过去多得多的内容和信息。因此，一种新的教学模式需要在历史的时刻出现，教师需要结合当前创新一种新的教学模式。
　　（二）改变单一的应试教学模式，以提高学生的学习质量。高中生他们承担的最重要的责任就是高考，高考成绩决定着学生的发展方向和发展路径。但同样，在高考的压力下，学习效果不尽如人意，学生成绩差距不断扩大，导致越来越多的学生对学习感到厌倦。因此，教师要想在课堂教学中取得良好的教学效果，就必须首先考虑这一问题。高中数学教师需要激发学生的学习自主性，通过学生的自主学习帮助学生获得更多的数学知识，通过自主学习让学生形成自主学习和独立思考的习惯。过去，教师会进行单边黑板教学。同时，由于高考的压力，学生在课堂学习过程中会承受巨大的心理压力，使学生很难进入学习状态。因此，教师需要合理利用现代设备，改变单一的应试教学模式，以提高学生的学习质量。
　　三、创新高中数学教学方法与提升教学质量的策略与措施探讨
　　（一）创新高中数学教学与生活相关联。数学有一个非常明显的特点，那就是它与生活密切相关。通过对数学的研究，可以发现数学的应用更多的是在日常生活中。无论是贸易还是纳税，所有的经济活动都与数学密切相关。因此，从这个角度来看，高中数学的研究和学习最终会回到学生现有的高中教材中，我们会发现大量的数学案例都是常见的生活案例。因此，教师要想让学生更加关注数学，就需要在现实生活和数学本身之间进行实践。
　　（二）积极开展提问教学，让学生带着问题和任务来进行学习。驱动式教学法也可以称为基于问题的教学法。它的主要教学方法是以问题为教学导论，从而引出课堂教学的主要教学内容。在高中数学课堂教学过程中，教师可以主动抛出问题，让学生用问题来学习和探索。
　　例如，在单调性以及导数方面教学时，教师可以询问学生如何判断特定区间内函数的最大值。教师应积极引导学生在思考和自主学习的过程中，然后让学生在完成一个学习阶段后交换意见。然后教授传统的方法通过求导判断单调性，然后判断区间端点函数和极值点函数的值。在实际教学过程中，教师还应积极将多种教学方法与教学形式相结合，通过多种教学方法的综合运用，提高课堂教学质量。
　　综上所述，在社会急剧变化的时代，高中数学课堂教学需要随着社会的变化而变化。只有这样，才能为我国培养出适合当代社会发展的有用人才。在课堂教学过程中，高中数学教师主动改变教学方法，尝试有效的教学模式，促进学生在学习过程中的进步，培养学生的综合数学能力，使学生认识到数学学习的魅力和重要性，促进学生成长，改变传统课堂上落后的教学思维，灵活运用不同的方式引导学生的数学学习过程，促进学生成长，让学生体验数学学习的优势。然而，在取得丰硕的教学成果后，高中数学教师仍需探索其他课堂教学策略，以提高学生的综合学习效果，建立新的课堂教学环境，培养学生终身探索数学知识的意识。
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