【正文】摘 要：长期以来，教育的发展只注重培养学生的理论知识水平，而忽视了对学生身体素质的培养。结果，尽管许多学生获得了精神和文化上的丰富，但他们的身体素质却逐年下降。少年强则中国强。新一代学生的全面发展不仅要从片面的角度出发，更要注重学生的综合素质。因此，越来越多的小学对体育教育给予了足够的重视，但传统的体育教学形式难以适应教育领域与时俱进的发展要求。将传统文化恰当地引入小学体育教学领域，可以更好地促进学生的全面发展。
　　关键词：渗透概述；传统文化；文化渗透
　　目前，我国小学体育的发展已取得初步成效，但同时也有很大的进步空间。小学体育的形式十分单一，学校、教师和学生对体育的重视程度有待提高。将中国优秀传统文化引入小学体育领域，不仅可以潜移默化地传承民族精神，促进小学生文化素养的提高，而且可以帮助小学生树立正确的人生观、价值观和世界观。本文主要研究如何将传统文化渗透到小学体育中，以期对小学体育的不断进步有所贡献。
　　一、新课程背景下小学体育教学中传统文化的渗透概述
　　在新课程背景下，传统文化在小学体育教学中的渗透意义重大，这也是许多教师在教学中进行传统文化渗透的直接原因。一方面，传统文化的渗透可以增强整体教学中的文化魅力。除了为教学创新提供具体的选择外，还可以有效地丰富体育教学的内涵。另一方面，传统文化的渗透可以帮助学生更系统地感受和理解传统文化的魅力。传统文化的熏陶对学生的成长也很有帮助。由此可见，传统文化在小学体育教学中的渗透价值不仅体现在教师的教学水平上，也体现在学生的学习水平上。在新时期，传统文化资源是非常多样化的，传统文化资源也可以有效地转化为小学体育资源。对于小学体育教师来说，如何在教学中渗透传统文化，如何突出传统文化渗透的价值，是一个自然而有效的思考。
　　二、如何在小学体育教育中渗透传统文化
　　1.遵循身心发展规律，选择合理教学方式。对于小学生来说，兴趣是最好的老师。许多小学生难以集中精力参与课程学习系统的主要原因之。一是对教师解释的内容缺乏兴趣，小学生年龄小，接受新知识的能力差。很难把注意力集中在同一件事上。与传统的教学方法相比，我们更愿意坚持寓教于乐的原则，培养孩子对体育的兴趣，让学生在未来的成长过程中养成参与体育的习惯。教师应积极探索激发学生对体育活动和传统文化兴趣的有效途径，使体育与传统文化的结合形成有趣的教学形式，引导教学工作有序推进。例如，教师可以引导学生逐步探索他们心中的体育精神。通过与学生分享传统文化故事和体育故事，可以调动小学生在体育课堂上的学习积极性。同时，我们鼓励小学生根据自己的理解选择一句话作为座右铭，并将这些与人生理想相关的座右铭作为他们今后体育锻炼的行为准则，并逐步加以实施。另外，要充分遵循小学生身心发展的规律，避免让小学生在体育锻炼中承受过大的压力，影响小学生在其他方面的学习，避免对学生施加不适当的锻炼强度，，导致潜在的安全问题。因此，建议教师在完成一定的教学任务后，给予学生相应的休息时间，引导学生在休息过程中观看与体育或传统文化相关的短片，并与学生分享与体育和传统文化相关的音乐，使学生身心都得到放松。在体育锻炼中，还可以适当引入奖惩机制。
　　2.适当引入武术教学，激发学生爱国情怀。中国武术是中国最重要的传统体育项目之一，它是中国历史文化与传统体育碰撞的结晶。随着时代的不断发展，人们学习体育不仅是为了保护自己的生命财产，也是为了培养自我修养和身体素质。目前，中国武术已成为中国优秀传统文化体系中不可或缺的重要组成部分。以中国武术为基础的一个又一个精彩的历史文化故事，实际上也激励了一代又一代人。在小学体育教学过程中，有针对性地引入武术教学内容，可以培养学生的爱国情怀和洒脱勇敢的性格。具体来说，首先，教师可以将武术教学纳入教学体系，教授学生一些基本的武术动作，并在此基础上，将中国传统武术的精神渗透到学生身上，使学生得到身心锻炼。其次，教师可以主动与学生分享中国传统武术的故事。例如，叶问的一代咏春拳，从小就虚弱多病，后来，他成为了咏春拳梁赞的弟子陈华顺为师，并正式加入了咏春拳。叶问在咏春拳方面有着深厚的造诣。他不仅是世界咏春拳的传承者，也是后人眼中真正的高手。李小龙，一位著名的武术明星，曾经向叶问学习。叶问鼓励小龙通过“实战”加强训练，给小龙很大帮助。叶问弟子梁挺毕生致力于永春拳的继承和发展，促进了永春拳在国内外的可持续发展。目前，咏春拳得到了军警、影视等无数领域的高度认可，为中国武术文化的传承和发展做出了巨大贡献。此外，体育教师还可以与学生分享与中国武术文化相关的视频和音频，以多样化的方式渗透传统文化的内容，为学生接触传统文化开辟更广阔的视野。
　　三、新课程背景下小学体育教学中传统文化渗透的难点
　　1.体育教学中缺乏有效互动。在新课程背景下，传统文化在小学体育教学中渗透的困难是多种多样的。其中，体育教学中缺乏有效互动不仅是教学的缺失，也是传统文化在教学中渗透的困难因素。大多数体育教师倾向于机械地解释体育知识。在体育教学中，学生具有很强的自主性，教师的单方面指导与严格意义上的教学活动也有很大不同。由于在教学中明显缺乏互动的频率和质量，传统文化的渗透往往缺乏有效的媒介，即教师不能将教学互动过程视为传统文化的渗透过程。长期以来，体育教学模式具有明显的机械性特征，教师与学生、学生与学生的互动效果相对较差。当教学互动性相对较差时，学生在体育知识学习和体育教学中不能形成对传统文化和传统文化魅力的深刻理解。在这种状态下，传统文化在小学体育教学中的渗透自然十分困难。？
　　2.传统文化渗透缺乏有效切入点。目前，传统文化在小学体育中的渗透没有有效的切入点是不争的事实，这也给传统文化在小学体育中的渗透带来了很大的困难。传统文化在小学体育教学中的渗透会受到诸多因素的影响。对于明显缺乏传统文化渗透经验的教师来说，传统文化渗透必须确定基本切入点。然而，在体育教学中，许多教师对传统文化的知识解释、渗透点的界定和创造都不了解。在这种状态下，即使传统文化在教学中渗透的环境非常好，许多教师仍然无法推动传统文化渗透的深入。传统文化的渗透缺乏有效的切入点，小学体育可供借鉴的经验相对较少。教师在传统文化的渗透中自然非常被动。因此，在整体教学中渗透传统文化的切入点很少，这也成为传统文化渗透的一个具体难点。
　　四、新课程背景下小学体育教学中传统文化渗透的具体策略
　　1.结合体育运动项目渗透传统文化。体育教学是小学体育教学的主要组成部分。在对传统文化的渗透中，教师还应结合体育对传统文化进行渗透，使学生在体育活动中增强对传统文化的理解和理解，从而为传统文化的渗透提供更多的支持。例如，在足球比赛中，教师可以接触到足球的起源，即古代蹴鞠文化和蹴鞠文化渗透到传统文化中。在一些团体运动的教学中，教师可以将团体运动中的团队合作结合起来，联系舞狮文化和龙舟文化中的团队合作，阐释团队精神，渗透相应的传统文化。在教师充分掌握体育教学的内容和特点，尽可能多地从传统文化渗透的角度解读传统文化后，传统文化在小学体育教学中的渗透可以更加自然、轻松，这也有助于加深传统文化的渗透。
　　2.依托传统文化元素丰富教学内容。依托传统文化元素丰富教学内容是非常可取的。此外，从传统文化渗透的角度来看，小学体育教师还应注意不断丰富体育教学内容，使传统文化更好地与小学体育相衔接，这也为传统文化的渗透提供了有效的支撑。例如，在50米加速跑相关教学活动的开展中，教师联系传统文化中的武术文化，解释起跑时的姿势，加速跑中的摆动手臂，或在热身环节延伸一些武术健美操。通过这种尝试，可以更好地将传统文化元素嵌入体育教学过程中，这些元素的嵌入也可以为教师深入渗透传统文化提供很多支持。随着传统文化相关元素和教学内容的丰富，学生在体育知识学习和体育教学中也能对传统文化形成更深的理解。从长远来看，传统文化也可以更好地与小学体育联系起来。
　　综上所述，小学体育的发展在较短的时间内取得了突出的成绩。将传统文化渗透到小学体育领域，不仅可以对体育起到积极的引导作用，帮助小学生培养体育兴趣，而且有助于传统文化的继承和发展，学科间的融合与互动形成了新的发展语境，激发了学生对传统文化的热爱。在未来的发展过程中，我们可以积极推进体育课堂与传统文化的融合，让传统文化在新一代的事业中焕发光芒，让体育以各种形式展现在学生面前，提高学生的综合素质水平，为学生未来的学习、生活和生活的发展奠定坚实的质量基础和文化基础。
　　参考文献：
　　[1]郑五和.探究如何在小学体育教育中浸润传统文化[J]科教导刊2014年。