【正文】  摘 要：多媒体技术广泛应用于各个领域。它在小学数学课堂中发挥着巨大的作用。无论是教师的教学还是学生的学习，多媒体技术都给教师和学生带来了极大的便利。它贯穿于数学课堂的各个环节，是对传统教学的革命性变革。
　　关键词：多媒体；小学数学；应用
　　随着时代的进步和科学技术的发展，传统的教育方式越来越不能适应时代的要求。多媒体技术在教育领域的应用无疑改变了这种局面。它以鲜艳的色彩、生动的画面和直观的演示在教育领域发挥了相当大的作用。多媒体教学可以处理大量的信息，提供丰富的素材，给小学课堂带来无限的生机和活力，有效提高课堂教学效率。多媒体技术在小学课堂中的应用，在一定意义上是对传统教育的一次变革，也将教育带入了现代化的进程。多媒体技术是利用计算机将文本、图形、视频、动画、声音和视频等媒体信息数字化，并将它们集成到一定的交互界面中，使计算机能够交互地显示不同的媒体形式。正是多媒体技术的应用使枯燥的数学课变得有趣。俗话说，兴趣是最好的老师，而多媒体技术的应用无疑邀请了这样一位“老师”来上数学课。 
　　一、小学生数学学习现状
　　1．小学生感觉数学抽象、难理解
　　由于小学生的思维发展不完善，小学生的理解能力也相对较低，小学数学的内容仍然难以让小学生理解和记忆，尤其是图形数学问题和一些逻辑数学问题，对大多数小学生来说都很难。此外，小学生容易受到外部环境因素的影响而分心，这使得小学生在数学学习中经常出现注意力不集中的问题。此外，小学生没有意识到数学学习的重要性，这在很大程度上影响了小学生数学学习的效果。
　　2．小学生的数学学习兴趣不高
　　小学数学教学内容具有一定的抽象性和逻辑性，这使小学生感到数学学习太难，小学数学教学课堂也比较枯燥，容易使小学生对数学学习产生厌倦。此外，小学生的自我控制能力较差，没有形成良好的学习习惯，导致他们对数学学习的兴趣较低。如果数学教师不进行合理的教育和指导，不能根据课堂情况改进数学教学方法，将极大地影响小学生的数学学习效果。
　　二、多媒体技术在新课导入中的运用
　　在新课程开始时，通常需要创建一个情境或回顾上一节课的重要内容，以引出本课程的内容。此时，如果我们用flash、PowerPoint、西沃白板等工具将新课导入的内容制作动画幻灯片，并用多媒体电脑演示，不仅形象直观，而且能让学生更好地记住，这优于口头讲授或黑板书写的方法，当学生的兴趣被调动起来时，学习就会有学习目标。再加上兴趣的引导，这门课显然会成为一门成功的课程。与传统的讲授和板书相比，多媒体教学所产生的幻灯片、视频、课件等资源不仅可以长时间保存，而且易于修改，可以重复使用，这是传统讲授和板书所无法比拟的。
　　三、多媒体技术新课教学进行中的运用
　 传统的教学方法，如投影仪，往往只能显示一些静态的图形，这给学生的观察和想象带来了一定的困难，使许多学生“知难而退”，使这堂数学课失败。运用多媒体技术进行课堂演示，通过精心设计的动画、插图和音频，使抽象的数学知识以简单、清晰、直观的形式呈现出来，将抽象的问题形象化地呈现在学生面前，突破困难，使学生在课堂上更容易理解和掌握新知识。在多媒体技术中，图形、声音、定格、闪烁、同步解说、颜色变化等手段的运动也取得了事半功倍的效果。例如，在学习轴对称图形时，使用Flash软件制作动画，图形在鼠标控制下折叠。通过添加音效和动画演示，轴对称图形的含义直观地展现在学生面前，使学生更容易理解和掌握。另外，在学习梯形面积的计算公式时，可以使用平面图形的移动、剪切、填充、拼接等多种形式的动画，使学生通过观察了解和掌握图形面积的计算方法，推导各种图形之间的内在关系，并探索出相关的计算公式。将这种视频动画应用到教学中，很好地解决了许多依赖学生抽象想象的问题，如直角三角形的旋转、圆锥体的形成等类似问题，使学生不再费心抽象想象。
　　四、多媒体技术在复习巩固中的运用
　　俗话说，“新授课育树，复习课育林”，复习课对学生系统地学习数学，发展思维能力是非常重要的。一门好的数学复习课不仅能使学生巩固所学知识，发现漏洞，填补空缺，而且注重学习新知识，提高数学知识在现实生活中的应用能力，培养更好的数学思维品质。传统的复习和巩固是通过做练习、背诵公式、背诵定义，甚至大量的作业来达到巩固的目的。看来，只要学生多做，自然会做，但这种反复练习、反复背诵的做法，会使学生产生厌恶心理，使差生对数学课失去兴趣，久而久之，他们的成绩不会提高，让好学生长时间停留在这个阶段。多媒体教学信息量大、速度快，节省了时间。只要我们的老师在课前把复习和实践知识做成课件，精心设计课堂计划，用多媒体生动地展示重要的知识点，就会有更多的学生对学习感兴趣，自然掌握。正是由于多媒体的使用，原本让学生不感兴趣的枯燥复习课变成了有趣的知识课。因为它容易掌握，学生们喜欢学习。这就是多媒体技术在复习课上的应用效果。
　　五、多媒体技术在活动课中的运用
　　活动课是指在教师的指导下，通过学生的自主活动和学生的活动体验，突破传统的课堂教学形式。数学活动课程的教学具有教育性、科学性、实践性、思维性、趣味性、自主性、开放性和层次性的特点。“玩”中的“学”和“学”中的“玩”更符合数学活动课的要求。数学活动课能使每个学生都能最大限度地参与和发展自己的智力。多媒体技术和设备能再现声音和形式，图文结合，使活动课“生动多彩”。如果我们在数学活动课上使用这种方法，我们无疑会受益更多。例如，在学习使用正方形、矩形、三角形、圆形和其他图形拼图时，我用课件制作了拼图。一个接一个，图形伴随着音效，动画飞进屏幕，自动组装成一个漂亮的小房子。学生们饶有兴趣地观看。在老师的讲解下，学生们很快就掌握了方法，自己画了起来。学生们乐于学习和掌握知识，这些都是多媒体教学的结果。在过去，当我们遇到活动课时，由于条件有限，很难找到活动课需要准备的材料，因此我们没有发挥活动课在学生学习中的作用。多媒体教学在活动课中的应用从根本上改变了这一现状，使教师在活动课上有了可用的资源，有了多种说话方法。当然，这一根本性的变化取决于多媒体技术。
　　六、多媒体技术在自学中的运用
　　如果想成为一名合格的小学数学教师，学习永远不能丢掉的。如果想成为一名优秀的小学数学教师，更是离不开学习。作为职业道德的要求，职业素质的提高是教师必须具备的素质。在业余时间，我经常利用教室里的多媒体设备制作课件和flash动画，并在不断的实践中提高自己。同时，我刻意要求自己学习新知识，并利用多媒体获取更多有用的知识。我在使用多媒体教学的过程中得到了提高，所以我认为多媒体技术的应用，不仅可以很好地教给学生，而且可以提高自己。多媒体技术在小学数学课堂中的应用，不仅激发了学生的学习积极性，培养了学生的素养，而且提高了教学效率。因此，我认为多媒体技术在现代教育中的应用不仅是时代进步的要求，也是教育发展的要求。
　　参考文献：
　　[1]杨荣.多媒体技术在数学教学中的运用[J].中央广播电视大学出版社.2011
　　[2]徐立.多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].四川大学出版社.2014