【正文】摘 要：新课标主要注重的是学生德智体美劳全面发展，强调创新精神与综合能力培养，小学语文教师要转变传统教学模式，引入新型教学手段，从而使学生能够个性化发展。学习任务群的引入能够根据学生间的差异设置学习任务，主要就是借助挑战性、实践性语文学习任务，让学生在特定环境下灵活运用所学知识，提升交流表达能力，帮助学生转变学习方式，调整学习思路，使学生能够得到更好地发展。鉴于此，本文主要探讨“新课标”小学语文学习任务群教学策略，希望能够对教学有所帮助。
　　关键词：新课标；小学语文；学习任务群
　　“新课标”的提出改变了小学语文教学模式，任务型教学、跨学科两者进行整合这一理念开始运用到教学中，强调培养学生语文素养与综合能力，在掌握相关理论知识的基础上，树立正确学习观念，进一步深化教育改革。但目前小学语文教学还有一些问题要解决，小学语文教师需认真反思教学中的问题，将学习任务群的辅助作用发挥出来，设计个性化的学习任务群，对学生进行针对性地引导，并指明学生今后学习方向，引导学生朝着既定方向努力。
　　一、根据学习目标，设计高效学习任务群
　　教师在设计学习任务群时，需要根据学习目标来进行，先确定学生学习目标，在此基础上设置学习任务群，通过各种活动来引导学生实现既定学习目标。学习目标的制定需要具体、可操作化，教师要遵循“SMART”这一原则，选择适合学生的任务类型。比如在学习《雷锋叔叔，你在哪里》这一内容时，教师可根据教学内容设置阅读任务、写作任务、口表表达等相应学习任务，要求学生在课堂上通读本篇课文，并依照文章中心主旨将主要内容叙述出来，描述出主人物雷锋同志的人物特点，并鼓励学生尝试以《假如我是雷锋叔叔》为标题的作文，设计各种形式作业来吸引学生，培养学生自主学习能力，使学生能够轻松地掌握关键内容，从而提高学生学习质量与效率。
　　二、合理分配任务，控制好任务难度
　　学习任务需要依照学生学习能力、兴趣爱好来科学分配，内容切勿太过简单，也不宜难度过大，要注意学生间的个体差异性，确保每个学生都可以参与到学习中，使学生能够高质量地完成学习任务。同时，教师要按照学生的实际状况对学习任务难度做出调整，以免学生出现畏惧心理，对学习失去兴趣。任务难度需具有相应挑战性，更能够调动学生的学习欲望，使学生对语文学习产生主动性。在日常教育教学中，任务分配十分关键，把控好任务难度这是教师所要考虑的内容。比如，在学习《牛郎织女》这篇课文时，教师要在备课环节分析该文学作品具体知识结构，理清故事情节、人物及背景等一些重要元素，理解与掌握核内容。首先让学生阅读这一爱情故事，让学生尝试分析文中人物的性格变化，交流探讨其文化内涵，保证所设计的教学目标与教学内容相吻合。在学生掌握了基础性内容后，教师可布置挑战性问题，让学生在课堂上交流探讨，让学生推测出该故事蕴含着哪些文化寓意。在教学过程中，教师要为学生提供相应学习资源，让学生故事有一个深入了解。此外，小学语文教师还需安排好课堂时间，鼓励学生在有限的时间内完成任务，这不仅能够培养学生形成时间管理能力，还有利于学生综合应用能力的提升，引导学生自主学习探究。
　　三、融合课外时间，设计拓展学习任务群
　　学习任务群的设计需要课外时间的融入，布置拓展学习任务群。在实际设计过程中，教师要利用好课外时间，根据学生的兴趣爱好设计趣味化任务、拓展类任务，以此培养学生语文素养，使学生主动参与到课堂学习中。拓展性学习任务主要指的是学生能够进行拓展学习的任务，比如阅读经典名著、分析文章核心内容与文化背景等，可以进一步拓宽学生的眼界，让学生积累更多学习经验。同时，教师还可设置家庭亲子关系这类任务，比如家庭阅读、家庭写作等等，需要学生与家长相互配合完成，引导学生在课后复习，在亲子互动过程中取得进步，积累相关经验。比如，在学习《守株待兔》这篇文章时，教师便可布置有较强趣味性的任务，开展角色扮演活动，让学生分别扮演故事中的农夫与兔子，将故事表演出来，在表演完成后阐述自身对角色的看法，对这一角色进行评价。通过这种方式来提升学生语文素养，为学生打造一个优质的学习环境，引导学生趣味化学习。
　　四、设计读写结合任务，提升语言运用能力
　　读写结合作为提升学生语言学习能力一重要策略，教师在学习任务群设计过程中，需要根据教学内容收集相关素材，保证所选择的资源与学生实际情况相吻合。之后，教师引导学生从各角度来分析作者写作形式与手法，积累写作经验，掌握表达技巧，积累写作经验，从而使学生各项能力得到提升。同时，教师还要加强阅读与写作的结合，定期开展写作活动，培养学生写作兴趣，强化学生自主学习意识，使学生的各项能力可以得到提升。比如，在学习《荷花》这篇文章时，教师可根据教学内容设置读写任务，要求学生在阅读过程中解决字词障碍，并对学生阅读效果进行检验。之后，教师在带领学生深入分析文章内容，分析作者表达特点，文中描述了荷花哪些特点，体会作者所表达的思想情感。接着，进行读写结合训练，让学生在课后认真观察生活中的事物，并结合所学写作技巧来描绘生活中见到的某类植物，以此提升学生语言表达能力。
　　结语
　　总之，随着新课标的贯彻落实，小学语文教师要正确看待学习任务群的重要性，了解学生学习特点与学习需求，在此次基础上设计学习任务群，以此推动学生全面发展。但目前小学语文学习任务群的设计还有一些问题要解决，需要教师加以重视，严格按照新课标要求来开展教学，解决设计中遇到的各种难题，真正做到快乐学习，从而使学生朝着既定方向发展。
　　参考文献：
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