【正文】摘 要：幼儿园儿童独立户外运动是幼儿园游戏的一种形式，户外独立游戏更注重儿童的独立能力和主观能动性，在户外运动中，孩子们可以独立选择游戏和游戏伙伴，并与他们的伙伴一起玩得很开心。儿童在户外运动过程中不仅可以提高自身的身体素质和体能，同时也可以提高儿童的心理承受能力。让幼儿园的孩子不仅在娱乐中获得友谊，而且锻炼他们的身心。
　　关键词：实施现状；具体措施；户外活动
　　幼儿园积极开展自主游戏活动，能够实际满足幼儿耐心需求，幼儿在进行户外自主游戏过程中能够加强对幼儿体能的锻炼，并积极培育幼儿沟通能力、促进幼儿的个性化发展。因此，教师在进行幼儿园教育期间，需要明确意识到户外自主游戏活动的价值作用，结合幼儿自身实际情况制定完善的户外自主游戏指导策略，能够引导幼儿户外自主游戏过程中获取更多的知识，不断提高自身身体素质，可以取得很好的教育效果。
　　一、教师在课堂中引导幼儿户外运动的计划实施现状
　　教师组织幼儿在户外进行运动，不仅需要教师提供有效的幼儿园场地和指导工作，教师在幼儿进行游戏的过程中，充分观察幼儿的行为，深入了解幼儿的游戏活动，同时，教师可以在幼儿结束户外运动后，将幼儿召集在一起，总结游戏的内容和注意事项，表扬赞赏幼儿，将幼儿分成不同的小组进行合作，幼儿们在小组合作中，不仅能够和同学们友好的玩耍，更能够培养幼儿的责任心和使命感，培养幼儿互帮互助，乐于助人的精神，在结束户外游戏运动后，幼儿可以充分讨论小组游戏的过程，分享喜悦和快乐，让幼儿分享出在游戏中的收获，无论是任何季节，教师都应该对幼儿的身体健康和安全加强重视，冬天提醒幼儿加厚衣物，防止感冒，若是夏天防止幼儿发生磕碰或是踩踏事件，防止因为天气原因对幼儿造成不可逆转的伤害，因此，教师对于幼儿的身体健康更应该加强重视。
　　二、探究引导幼儿户外运动的具体措施
　　（一）提供丰富的游戏素材，引导幼儿学会创造和创新
　　教师引导幼儿进行户外运动的主要原因便是让幼儿学会创新，培养幼儿的创造力，教师在实际的设计中，设计出丰富的游戏素材，让幼儿结合游戏素材学会创新，不断去研究游戏的创新规则，充分发挥想象力，教师在幼儿游戏的过程中，充分指导幼儿正确游戏，整合幼儿的经验，幼儿的心智发展不够全面，在游戏进行中经常会透露出家长的生活习惯，教师可以引导幼儿学会模仿家长的行为，这样不仅有利于培养幼儿的模仿能力，更能够让幼儿加强对家长的观察，理解家长的辛苦，培养幼儿的孝心，幼儿在户外运动的过程中，充分进行交流，幼儿在彼此玩耍的过程中，学会创新，将自身的生活融入到户外活动的进行中，这样不仅能够促进幼儿更加了解彼此，更能够让幼儿之间的关系更加亲密，有利于树立幼儿正确的学习观念。
　　（二）为幼儿提供及时恰当的帮助和支持
　　在幼儿园儿童的户外活动中，教师不仅要教会儿童正确的锻炼方式，还要关注儿童的户外情绪问题。每个孩子都是不同的，有不同的个性和不同的思维来处理问题。因此，不同的孩子，老师应该学会用不同的方式对待孩子。他们往往有不同的身体素质和个性差异，性格也有很大差异。因此，教师需要充分了解每个孩子，及时与家长沟通，通过多次沟通了解孩子的性格。如果孩子性格内向，逐渐引导孩子。如果孩子性格外向，让孩子带领更多的孩子玩耍，鼓励不同性格的孩子。他们不能忽视孩子，孤立孩子，尊重每个孩子的差异。如果儿童在户外运动中遇到障碍，教师需要引导儿童学会应对问题，培养应对问题和承担问题的责任，提高儿童参与户外活动的积极性。户外运动存在或多或少问题，因此，教师应当学会耐心引导和指挥，教师学会及时的出现，解决问题，解决幼儿的烦恼，控制幼儿的情绪，善意的引导幼儿，启发幼儿进行思考，引导幼儿学会友好交流和沟通，培养幼儿和其他幼儿友好交流的方式，加强幼儿对游戏的理解。
　　（三）关注幼儿的行为举止
　　幼儿园的户外运动充分强调了幼儿本身的主体性，因此，教师应当沉着冷静，让幼儿学会思考，教师不应当命令幼儿，让幼儿有自主选择的权利，教师应当保持沉默，扮演一名沉着冷静的教师角色，仔细观察幼儿与游戏设施之间的关系，充分总结幼儿是否能够全身心地投入到户外运动中，比如幼儿园的足球，篮球，有无缺失的情况，再比如幼儿更偏向于团体活动还是个人活动，引导内向的幼儿学会接受团体的活动，让幼儿在户外活动中敞开心扉，这样不仅能够锻炼幼儿的语言表达能力，也能够让幼儿交到更多朋友，幼儿从小养成更多优秀的习惯，这样才能为今后的学习奠定良好的基础，让幼儿获得全面，良好的发展，教师要充分显示出幼儿的主观能动性和自身的天性，让幼儿在户外活动中享受快乐，教师不仅要定位自身的身份，同时也要对幼儿有着严格的教导，教师要观察幼儿的情绪，观察幼儿在实际户外活动中存在的问题，观察游戏内容是否能满足幼儿的需求，通过观察幼儿的情绪，动作，判断幼儿对户外活动是否感兴趣，若是幼儿对户外活动感兴趣则多次安排，安排幼儿喜欢的活动，让幼儿能够有更多的感受，教师充分的调查幼儿喜欢的户外活动类型，有利于后期教师对户外活动类型做出调整。
　　比如教师和幼儿在玩游戏的过程中，教师组织幼儿玩丢手绢等等游戏，教师有效引导幼儿，幼儿围在一起进行集体运动，在户外运动中学会提升自身，只有教师在与幼儿的玩耍中掌握幼儿的情绪，才能够为幼儿提供更多的运动种类选择，积极鼓励幼儿进行多人团体运动，让幼儿能够通过游戏找到幼儿伙伴，能够在户外运动中收获快乐，打开自身的思维，让运动赋予更多的乐趣。
　　？综上所述，随着我国社会的迅速发展，由于幼儿园教育对于幼儿未来成长和学习起到了非常重要的影响，当前社会广泛关注幼儿园教育。为了提高幼儿园教育质量、加强培养幼儿综合素养，在幼儿园户外自主游戏期间需要明确有效指导具备的意义，可以充分展现出其中的教育价值。教师开展有效指导活动，能够调动幼儿参与自主游戏活动兴趣，并在活动中积累越累越多的知识，有效培养幼儿学习积极性。在幼儿园户外自主游戏期间，通过教师的有效指导，有利于帮助幼儿养成正确的人生价值观念。
　　参考文献：
　　[1]李先翠.浅谈基于幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导[J].知识文库，2010，（006）
　　[2]田伟.浅谈幼儿园户外自主游戏中的有效指导策略[J].中外交流，2012，（039）