【正文】班主任是一个班级的灵魂；班级是学校开展教育教学工作的基本单位，班主任则是班级的组织者与建设者，既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。在我的班主任工作经历中，有以下几种管理启示。
　　（1）从心灵深处感化学生。班主任工作中，常会遇到这样一群孩子，由于环境、家庭等各方面原因，养成了一些不良的习惯：作业不能按时完成；老师交代的事，今天说，明天忘；要求请家长，五次三番地强调后，还是没有家长来，一切感到无所谓……作为一个成功的班主任，会尽可能地改变这种困境。在班级里，班主任可让学生充当小助手，绝不能把后进生冷落到一边，而要让其充分感受到自己的存在价值，从内心深处迸出进步的火花。所以班主任老师们，应用心灵深处刺激学生的心灵、鞭策着学生的行动。
　　（2）开启学生的心智。生活不是一直阳光普照的，在阳光灿烂中也会有阴影。学生的表现也是这样，在班级管理中，经常会听到有些家长向班主任反映说，自己的孩子在家很懒惰、贪玩，对待家人冷漠、霸道，一切都以自我为中心，但是在学校却是公认的好学生。这到底怎么回事呢？作为班主任的我们，就应该走进学生的心灵，帮助他们清除阴影。可以采用“点、心、情”三部曲的方式，真正让学生走出阳光下的阴影，使他们养成良好的行为习惯，促进学生茁壮成长。
　　（3）对待学生要寓批评于宽容中。作为老师要多给学生一些宽容，善待学生的“黑点”并加以正确的引导。这样，你将会得到退一步海阔天空的喜悦。教师在批评学生的时候，一定要给学生留下这样的感觉：你是我的学生，犯了错不要紧，我相信你一定会改正。当然，在执行宽容这种批评方法时，我们一定要明白：什么时候可以宽容，什么时候绝不姑息；是悄悄地宽容，还是明明白白地告诉学生事不过三，这些都是有尺度的。
　　（4）树立威信与过度威严。班主任的威信要用广博的知识、扎实的专业底子去“征服学生”；用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”；用真诚、爱心和无私奉献的情感去“打动学生”；用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样去“影响学生”。班主任既应通过正确渠道树立自己的威信又要把握好严格要求、严格管理的火候，真正做到严中有爱、严中有度、严在该严时、爱在细微处。人非草木，常常当你讲到这份上的时候，你的学生就会理解你的批评，理解你的良苦用心，从而做出配合您的举动。这时的你，就达到了是钦佩与信任升华的地步。
　　（5）言行一致，为人师表。在教育工作中，教师要真正做到为人师表、率先垂范。在潜移默化中感染着学生，激励着学生，达到“此时无声胜有声”的境界。教师的人格魅力是建立在威望、爱心、求知欲、理想的基础上的。首先，教师的威望是逐步孕育起来的。其次，教师的爱心，就是热爱学生的心。再次，教师要有强烈的求知欲，其中最基本的并且最重要的一条，莫过于“先当学生，后当先生”这一理念。此外，教师还必须有理想。作为一名班主任老师，如果你的班级里有那么一群学生能够深深地被你的才华、言行及人格所吸引，追随你的左右，对你投以敬佩与信任的目光，我相信，你所施与的任何教育行为，都将是卓有成效的。
　　（6）平等对待每一个学生，促使全体学生健康发展。我们班主任的角色是一个平衡杠，调节学生的心理，对后进生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定；而对好学生，则适当“当头一棒”。平等地对待每一位学生，促使全体学生健康发展。总之，从实践中我体会到，班主任工作就如同调味品中的“味精”，在蔬菜中放得过少则淡而无味，放得过多则苦而难食，只有放得适量，才能烹出美味佳肴。只有适当、适中、适路才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教育效果。
　　我们班主任，尤其小学班主任工作千头万绪，但只要我们以“爱”作为基础，以学生的教育方法为指导，我相信：“精诚所至，金石为开”。