【正文】  摘 要：小学生应广泛阅读课内外课文，掌握分析人物的方法，体验课文环境，分析文章主题。在小学开展语文阅读教学，将有助于提高学生的文学素养，落实新课程改革的建设计划，建设充满活力的语文课堂。深入研究小学语文拓展阅读教学的方法，将有助于促进小学语文优质阅读课堂的建设，提高小学语文教学质量。鉴于此，本文结合作者多年的工作经验，对小学中高年级语文延伸阅读教学的研究提出了一些建议，仅供参考。
　　关键词：小学；中高年级语文；拓展阅读；教学研究
　　为了帮助国内教育实现更加稳定的发展，国内教育部门作为国内教育发展的主导主体，正在根据国内教育发展现状，对相关教学目标和教育要求进行调整和创新，国内实际国情和时代发展趋势。随着国内教育部门为促进国内教育的发展而制定的新的教育要求，新课程标准和新课程改革在国内社会的应用越来越广泛。正是基于这两个方面，素质教育开始产生明显的影响，并继续深深扎根于人们的心中。当前，素质教育影响着教师队伍，在这种影响下，教师开始更加重视学生能力的培养。以小学语文学科教学活动为例，为了更好地帮助学生学习语文学科，小学语文教师开始注重培养学生的阅读能力，阅读能力的培养离不开在课堂上进行的阅读教学。因此，在现阶段，小学语文教师正在不断地努力拓展阅读教学。本文还将对此进行讨论。
　　一、小学中高年级语文拓展阅读现状
　　现阶段，小学课堂教学形式单一，教学方法落后。教师更注重对阅读结果的评价，而对学生阅读过程的评价关注甚少。大多数小学语文教师在阅读前会问学生一些问题，然后让学生阅读，在阅读中找到问题的答案，并以能否找到问题的正确答案作为评价学生阅读能力高低的标准。然而，教师往往很少关注学生阅读过程的细节，包括阅读步骤、是否分段阅读以及是否标记段落编号。这导致小学生阅读只是为了回答问题，而忽视了阅读的真正意义。从长远来看，学生的阅读能力会越来越差，作文的写作水平也会下降。
　　二、在小学中高年级语文课堂中实施拓展阅读教学的作用
　　在小学语文课堂中实施扩大阅读教学具有更积极的教学作用和意义，首先拓展阅读教学，尊重学生思维特点，营造浓厚积极的阅读课堂教学氛围，促进学生积极融入阅读氛围，结合自身学习需要和兴趣，选择自己感兴趣的课文，培养学生的阅读兴趣，丰富学生延伸阅读的知识积累，促进学生在更多的阅读和延伸阅读中学习和掌握更多有用的汉语知识和学习能力，促进学生独立思考意识的形成。此外，在小学扩大汉语阅读学习可以丰富学生的语言积累。教师可以帮助学生开阔视野，增加汉语知识，增强学生的语言能力，促进学生在阅读的基础上延伸到现实生活中，积累和使用更多的语言，促进学生综合汉语能力的发展，增加语言知识的储备。此外，在小学语文拓展阅读教学过程中，可以通过拓展阅读提高学生的写作水平。在写作过程中，要求学生用文字记录他们所看到和听到的东西。课外扩大阅读具有相对广泛的语文知识水平。学生在阅读过程中可以培养丰富的想象力，这便于学生在写作中形成丰富的联想，有东西要写。积累写作材料的教学目的是通过阅读大量的课文来实现的，这样学生就可以在头脑中寻找相关的写作材料，在得到作文题目后进行精彩的写作。
　　三、小学中高年级语文拓展阅读教学的现状
　　在现代小学语文教学环境中，仍然存在着一些阻碍教师教学效果的问题。首先，单一的教学方法仍然充斥着大多数语文课。传统的“教学系统”模式忽视了学生的主观能动性。虽然学生能够按时完成阅读教学任务，但他们的阅读水平没有提高，思维方式没有改变。他们只是盲目地灌输，这不利于提高他们的语文素养。其次，课堂阅读教学缺乏与课外名著的整合。教师过于重视课本和教材，不能及时组织学生进行充分的课外阅读，也没有进行合理的指导，导致学生对阅读缺乏兴趣，不利于文学知识的积累。
　　四、优化小学中高年级语文拓展阅读教学的方式
　　（一）配备相应的读书条件。在日常教学活动中，学生只需要有课本就可以根据教材进行阅读教学。如果要进行阅读教学，开展延伸阅读教学，除了教材外，学生还应该能够阅读课外书籍，从而为实现学生的延伸阅读奠定基础。在分析扩大阅读基础的基础上，基本上是为学生提供相应的阅读条件。目前，小学校园配备了各种规模的图书馆，但藏书种类繁多，而图书馆的公开借阅是为学生提供相应阅读条件的最便捷方法之一。此外，还可以通过购买书架和在班级统一图书馆借阅书籍来实现教室的角落，从而在教室中营造阅读氛围。
　　（二）注重课内文本和课外文本的衔接。大多数小学语文教师在课堂上更注重对课文知识的讲解。因此，为了进一步实现对学生的扩大阅读教学，教师可以以课堂文本为基础，选择与课堂文章紧密联系的课外文本，引导学生由浅入深地解读文本，提高学生的阅读能力。首先，教师要结合语文学科的教学目标，根据班级学生的具体情况，选择学生理解困难的课堂内文本，向学生讲解，并选择同类型的课外文本向学生讲解，从而实现扩大阅读和半引导型阅读。
　　（三）采用多元化的拓展阅读教学形式，提高拓展阅读的教学有效性。在小学语文扩大阅读的教学过程中，教师应始终突出学生阅读的主体地位，把课堂还给学生，明确学生学习的主体地位，更好地开展学生自主阅读。这就要求教师结合学生的阅读水平和阅读教学的进展，鼓励和引导学生拓展阅读教学，学生合作探究等多种阅读教学形式促使学生合理安排阅读时间，并将自身融入阅读中进行相应的阅读学习，使学生在自主阅读学习过程中加强创新意识和阅读习惯的培养，从而提高小学语文整体拓展阅读的教学效果。
　　（四）加强文本理解，传授阅读技巧。阅读技能对学生能力的培养起着重要的作用。无论是课堂阅读还是课后阅读，学生都需要掌握相应的学习方法来提高阅读的有效性。因此，教师应从教材文本入手，加强学生对所学知识的理解，将适合课堂的阅读方法运用到课外阅读材料中，帮助学生更好地理解。同时，教师应及时、合理地引入课外阅读材料，不断提高学生的学习水平，扩大阅读范围。在选材方面，教师还应结合学生的实际阅读能力选择书籍，普及有利于学生身心发展和激发学生积极性的书籍，提高学生的文学素养。
　　（五）选择拓展阅读的最佳学习角度，强化学生拓展阅读能力。在小学语文拓展阅读教学过程中，教师应引导学生从不同的阅读角度进行相应的阅读学习。首先，教师可以引导学生在拿到一篇文章后，从文章中的人物角度展开阅读。要求学生在课前通过找书籍、上网搜索等形式了解人物的生活背景、创作背景、经历和作品集，了解人物的时代背景，加深学生对人物的理解和熟悉，让学生结合文字进行深度阅读。其次，教师还应引导学生从背景中进行相应的拓展阅读，要求学生在阅读前从文章描述的历史背景中进行相应的拓展阅读，增强小学语文阅读教学的特殊性和形象性，减少拓展阅读教学的难度，加强学生对阅读文本中心含义和内容的理解和掌握，为学生自主阅读打下坚实的基础，帮助学生更好地理解和熟悉汉语阅读文本的内涵和典故；提高学生的阅读能力，拓宽学生的阅读视野。
　　五、对小学中高年级语文拓展教学内容进行课后的深化提升
　　阅读能力的培养只能通过积累学习形成，对学生的阅读量有一定的要求。在课堂上，学生可以根据教师的教学指导进行学习，并在课后加深对阅读内容的学习，这对提高学生的语文阅读拓展能力起到了积极的作用。教师不仅可以让学生阅读课文，还可以让学生学习课外内容。学生阅读和学习课外内容，可以拓宽认知，有效提高学习能力，帮助学生在学习过程中不断增强语文能力。教师可以向学生介绍一些范文，让学生根据阅读内容写下自己的经历，这有助于提高学生的学习认知，增强学生的语文阅读发展能力。
　　总之，在小学语文教学中，拓展阅读教学起着非常重要的作用。它是一种很好的教学辅助手段，有助于提高学生的口语表达能力、想象力和创造力。同时，还可以培养学生的气质，促进学生身心的全面健康发展。因此，在未来的教学实践中，教师必须更加重视扩大阅读教学，从学生学习现状分析语文扩大阅读教学，运用科学合理的策略进行教学，将课堂阅读教学与扩大阅读教学相结合，并从不同角度开展拓展性阅读教学。
　　参考文献：
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