【正文】摘 要：随着教育方式不断改善，老师们越来越认识到情景阅读在学习语文中的重要性。情境教学能使学生感受到作者在写这篇文章时内心的想法，从而更好的理解文章的主旨，进而能提升学生对语文学习的兴趣。特别是小学生，小学正是培养阅读兴趣的关键时期。所以在此时期一定要利用情景阅读来提高学生的阅读兴趣。但在当前的教学中，情境教学还存在着许多问题。本文通过对小学语文阅读情境，教学存在的一些问题进行探究，解决一些阅读情境教学中现存的问题。
　　关键词：小学语文；阅读；情境教学
　　长期以来，语文教学的过程中存在一些不尽人意的地方，例如，课堂的气氛不够活跃，老师在课堂上仍然采取满堂灌的教学模式，串讲串问，从而忽视了引导学生对课文或者文章的整体认识和感知，进而阻碍学生领悟作者的感受和情感。因此，在我国对小学语文课堂进行了充分的研究和探索，创造出了一种新的语文教学理论体系。情境教学的出现和产生，给小学语文课堂带来了生机和新的生命力。使学生的视野不再禁锢在教室和教材中，其丰富的内容，生动的形象和感人至深感情以及耐人寻味的哲理，使语文的学习更加有魅力。
　　一、小学语文的重要性
　　小学语文的重要性不言而喻。俗话说，万事开头难，如果在小学就没有让学生感受到语文的魅力，那么，相信以后她也会很厌倦语文。所以为了学生以后能好好的学习语文，我们必须在小学的时候就抓紧培养学生对语文的兴趣。小学语文课本上的文章都很基础。但這些文章都在一定程度上弘扬了一种正能量。小学时期的学生知道的还很少，所以在此刻我们给他们灌输什么样的思想，他们以后就一直会记住这种思想。所以，小学语文的学习非常重要，它在一定程度上决定了学生以后的前进方向。抓好小学语文这一关更是至关重要，希望所有小学语文老师都在此刻给学生培养一种正确的世界观。把语文的头给开好，那将对学生一辈子都有深刻影响。
　　二、阅读的重要性
　　为什么要阅读？古人在几千年前就曾倡导读万卷书，古往今来的人们都知道，读书，对人们一生都有深刻的影响，书读的越多，你对这个世界了解的越多，这样就可以培养正确的价值观、人生观和世界观。再有，高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯”。从他的话中我们可以知道人类进步的原因，很大程度上是因为我们继承了以前的文化，我们从哪里继承这些文化？那就是在书本上。古人们把自己拥有的文化，记录在书上，供后人阅读，通过这种办法后人在继承了这些文化之后，继续把这些文化升华。经过几千年的文化传承和升华，才有了我们如今博大精深的中华文化，才有了世界各地独特的文化风韵。古人曾说，读书破万卷，下笔如有神。通过大量的阅读，还可以加强我们的写作能力。想那些文化大家。哪个人没有读个过千百本书？我们经常羡慕他们文章写的好，那是因为他们读的书多。读的书多了，所以写文章也不会那么费劲，自然下笔如有神助。综上可以看出，阅读对一个人的一生影响是十分强大的。所以在小学一定要培养学生的阅读意识，让阅读成为一种习惯。因为阅读可以让自己变得更加优秀。
　　三、情境教学法在小学语文阅读教学应用中的策略
　　小学语文阅读教学中应用情境教学法对于激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性和参与性以及提高学生语言水平等意义重大。就我国目前小学语文阅读教学的实际情况而言，由于小学生的年龄普遍偏小，导致其上课注意力集中能力差、集中时间段、集中效率低，同时加上小学生社会阅历浅、缺乏一定的生活经验，导致其最基本的阅读能力相对较低，这些都将直接影响小学语文阅读教学效率，因而不能很好地满足小学语文阅读的教学初衷，因此，积极探索情境教学法在小学语文阅读教学应用中的对策，以促进小学语文阅读教学工作的顺利开展很有必要，具体来说，以下点可供参考。
　　1.应用互动教学情境
　　传统小学语文阅读教学活动以教师为中心，这就极大地降低了学生的学习兴趣以及参与积极性，从而极大地降低了教学效率。通过应用互动教学情境不仅可以有效增加师生间的交流互动，还能充分发挥学生的教学过程中的主导地位，促进其对教学内容的掌握。
　　2.应用角色扮演情境
　　由于小学生极具表现力，并且善于模仿，因此，将角色扮演情境应用于小学语文阅读教育中可以有效激发学生学习兴起，从而推动小学语文阅读教学活动的进一步实施。例如，在进行《雷雨》阅读学习时，教师可以让小学分对阅读材料里面的人物进行分角色扮演，最终呈现出话剧的形式。这不仅能增强教师与学生之间的互动，还能增强小学生的表演能力以及帮助其增强对阅读材料的理解。
　　3.应用游戏情境
　　近几年来，由于学生缺乏足够自制力，教育工作者可以说是谈游戏色变。但是，将与教学有关的游戏普及至学生群体中却能物尽其用。例如，教师在进行关于种柑橘的阅读教学中，可以让小学生进行不同种类柑橘的收集比赛，通过让小学生主动地查找资料，一方面帮助其自主学习习惯的养成，另一方面帮助其更加深刻地掌握阅读材料的内容。
　　4.应用多媒体情境
　　多媒体情境的应用不仅可以为初中学生提供一个绘声绘色的小学语文阅读学习氛围，还能保证其在轻松、活泼、愉快的环境里学习知识。可以说，应用多媒体情境在缓解传统小学语文阅读教学模式枯燥乏味、充分利用学生全方位感官以促进其学习效果方面极为必要。
　　5.利用情境，启迪学生的思维
　　思维能力是一切能力的核心，它是通过事物的感知、表象进行分析、概括、归纳而获得食物的能力。学生的语言活动、认知活动、连同情感的活动，都受到思维活动的支配和调控。所以，在语文情境教学中，教师应当始终以学生思维发展这一核心，设计组织教学过程，在这个过程中，老师要在阅读过程中创造生动有趣的画面和人物形象，重点培养学生的创新意识，创新思维。
　　结语
　　作为基础类语言学学科，尤其是针对年龄段较小的小学生，小学语文阅读教学看似简单，其实难度大，这就要求小学语文阅读教师结合学生的实际情况，因材施教，施行适合学生个体的教学策略，只有这样，才能有效保证语文学习效率。通过情境教学法，能很好地解决目前我国小学语文课堂教学所存在的问题。总的来说，结合新的课程标准要求，根据学生实际情况，发展适合小学生发展需求的小学语文阅读情境教学法，是目前我国进一步提高小学语文閱读教学成效的必然趋势。
　　参考文献：
　　[1]杨燕.小学语文阅读教学研究[J].都市家教（下半月），2013，（9）：44-44.
　　[2]吴鹏.探索小学语文阅读教学[J].读写算（教育教学研究），2015，（3）：72-72.